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普通高中基层弹性教研组织的建构
被引量：
4
1
作者
李继良
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003年第9期33-37,共5页
普通高中基层教研组织是学校的基本单位,是教师成长、发展、互动的群体。尽管传统教研组织在“教师职业化”方面意义深远,但其在现实中过于彰显科层性管理功能:只涉及问题的解决,而不注重问题的发现和问题的界定;高扬的“工具理性”阻...
普通高中基层教研组织是学校的基本单位,是教师成长、发展、互动的群体。尽管传统教研组织在“教师职业化”方面意义深远,但其在现实中过于彰显科层性管理功能:只涉及问题的解决,而不注重问题的发现和问题的界定;高扬的“工具理性”阻碍了“教师职能的专业化”的发展。面对走向“专业化的教师职业”问题,本研究认为:对教研组的研究和改型变得十分必要;构建一个弹性教研组织作为教师反思、批判和发展的平台已势在必行。
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关键词
弹性教研组织
科层体制
教研内涵
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职称材料
题名
普通高中基层弹性教研组织的建构
被引量：
4
1
作者
李继良
机构
山东省菏泽一中政教处
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003年第9期33-37,共5页
文摘
普通高中基层教研组织是学校的基本单位,是教师成长、发展、互动的群体。尽管传统教研组织在“教师职业化”方面意义深远,但其在现实中过于彰显科层性管理功能:只涉及问题的解决,而不注重问题的发现和问题的界定;高扬的“工具理性”阻碍了“教师职能的专业化”的发展。面对走向“专业化的教师职业”问题,本研究认为:对教研组的研究和改型变得十分必要;构建一个弹性教研组织作为教师反思、批判和发展的平台已势在必行。
关键词
弹性教研组织
科层体制
教研内涵
Keywords
flexible teaching and researching section
bureaucracy system
connotation of teaching and researching
分类号
G472.5 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
普通高中基层弹性教研组织的建构
李继良
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003
4
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