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题名作文教学的测评量化
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作者
孙宽剑
赵保太
刘章剑
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机构
山东省莘县实验小学
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出处
《当代教育科学》
1995年第Z1期144-145,140,共3页
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文摘
作文教学测评量化是指依据作文目标,对单元、学期或学年作文教学做出的价值判断。它的主要功能既不在于鉴定和选择,也不在于通过对学生评分定等级,进行学习鞭策或选拔人才,而在于通过教学测评,取得反馈信息,以便调整教学进程,使每一个学生都得到不同程度的发展。换句话说,就是测评的意义在于检查作文目标达成水平,以便及时对缺陷和问题进行补救和矫正。这与以往作文教学中所做的定性分析有着本质的区别。以往的作文教学一般只能给以定性的描述,如甲乙丙丁,这种评价带有极大的主观性和模糊性,好与差的界限不明显,构成质量的指标没有量化的分析,测评没有得到很好的解决。基于此,我们自1988年开始进行"小学作文目标教学与测量评估"
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关键词
作文教学
测评方法
教学测评
单元作文
量化体系
学生
目标达成
目标教学
模糊性
小学作文
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名浅谈“导”的艺术
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作者
赵保太
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机构
山东省莘县实验小学
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出处
《当代教育科学》
1994年第3期31-32,共2页
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文摘
义务教育《小学语文教学大纲》阅读部分最后一段指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”这就告诉我们,阅读教学的目的在于培养学生自能读书的能力,而这种能力不是在老师滔滔不绝的讲解当中培养,要在阅读实践中逐步发展。这就要求教师致力于“导”,调动学生的自觉能动性,使学生能够自己探索、独立实践,解决问题。因此。
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关键词
“导”
教师
阅读教学
阅读实践
志愿军
学生思维
联系上下文
理解课文
思想感情
读的训练
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名美味王国游览记
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作者
马晓妍
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机构
山东省莘县实验小学六(
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出处
《新作文（小学中高年级版）》
2006年第Z2期50-50,共1页
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文摘
在一个阳光明媚的午后,“我”吃了白胡子老头儿送的巧克力后,竟然轻飘飘地飞起来,不断上升、上升,一直飘到了美味王国。美味王国的接待员可可带领“我”参观了神奇的美味王国,还领着“我”拜见了国王和王后,结识了王子和公主。国王为“我”举办了盛大的晚宴。就在大家沉浸在欢乐之中时,突然爆发了巧克力海啸,玻璃被击碎了,宫殿被淹没了,“我”被巧克力洪流涌来涌去,很快失去了知觉。当“我”再次睁开眼睛时,惊奇地发现自己竟被恐龙团团围住,原来巧克力海啸把“我”冲回了恐龙时代……
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关键词
巧克力
可可
王国
葡萄汁
果冻
海啸
发现
葡萄藤
恐龙
游览
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名“四步走”,构建“互助探究”的信息技术课堂
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作者
谢建法
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机构
山东省莘县实验小学
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出处
《教师》
2014年第9期94-95,共2页
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文摘
在社会信息化的发展中，对于正处于学习生活中的小学生而言，信息素养的培养及提高就具有了必要性。本文对在小学信息技术课堂教学中，打造自主探究的课堂教学模式作了浅显的探索。
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关键词
信息素养
教学模式
自主探究
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
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题名古老的计算工具—算筹
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作者
王素华
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机构
山东省莘县实验小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2011年第10期26-29,共4页
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文摘
小朋友，你知道什么是算筹吗？算筹是我国古代劳动人民创造的一种计算工具。
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关键词
计算工具
劳动人民
小朋友
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分类号
G611
[文化科学—学前教育学]
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题名分数的由来
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作者
王素华
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机构
山东省莘县实验小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2011年第7期58-59,共2页
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文摘
小朋友们，你们知道吗？你们今天认识的分数，在它漫长的发展中经历过很多变化，分数几乎与自然数一样古老。在古代，人们在分东西（果实、猎物等）时经常出现结果不是整数的情况，正是人们在处理这类问题的长期实践中，渐渐地产生了分数。
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关键词
分数
小朋友
自然数
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名丙的号码是几
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作者
李子涵
王李霞（图）
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机构
山东省莘县实验小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2011年第7期43-45,59,共4页
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关键词
号码
娜娜
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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