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邂逅文学经典——《鲁滨逊漂流记》教学实录及评析
被引量：
3
1
作者
张淑英
崔志钢
《语文建设》
北大核心
2018年第3X期57-62,共6页
【教学实录】一、热身闯关,回顾文学经典师:同学们,本学期学校给大家推荐了两本必读书目:一本是《水浒传》,一本是《鲁滨逊漂流记》。《水浒传》是我国四大名著之一,《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作,两本书都堪称经典,值得我们好好阅...
【教学实录】一、热身闯关,回顾文学经典师:同学们,本学期学校给大家推荐了两本必读书目:一本是《水浒传》,一本是《鲁滨逊漂流记》。《水浒传》是我国四大名著之一,《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作,两本书都堪称经典,值得我们好好阅读。前段时间大家读《鲁滨逊漂流记》的热情很高,这节课咱们就来交流、分享彼此的阅读感受。
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关键词
《鲁滨逊漂流记》
教学实录
文学经典
《水浒传》
阅读感受
必读书目
四大名著
外国文学
在线阅读
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职称材料
新课堂中教师行为的异化
被引量：
1
2
作者
孟兆山
《当代教育科学》
北大核心
2005年第6期63-63,共1页
关键词
教师行为
课堂教学
教学情境
课程改革
小学
数学教学
师生互动
在线阅读
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职称材料
读有所获 写有所乐 读写结合 双线并行
被引量：
4
3
作者
刘界平
《语文建设》
北大核心
2014年第03Z期81-81,共1页
读写结合、促进学生读写能力协调发展的研究,是一个既永恒而又前沿的课题。多年来,我校全面构建"读写结合"的教学特色,坚持长期努力,初步形成了独特的、稳定的、优质的教学风格与教学成果。一、快乐阅读——书香流溢我们从学...
读写结合、促进学生读写能力协调发展的研究,是一个既永恒而又前沿的课题。多年来,我校全面构建"读写结合"的教学特色,坚持长期努力,初步形成了独特的、稳定的、优质的教学风格与教学成果。一、快乐阅读——书香流溢我们从学校、年级、班级、个人以及家庭五个层面拓展诵读空间,引领孩子们以书为友、悟读书之法、品读书之趣;让每个孩子养成主动读书、善于读书、终身读书的良好习惯,以构建学习氛围浓厚、
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关键词
读写结合
快乐阅读
教学特色
读书氛围
优化环境
人文精神
名言警句
在线阅读
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职称材料
透视语文阅读教学中的问题
4
作者
刘晓辉
王霞
《当代教育科学》
北大核心
2005年第1期61-61,63,共2页
“服务领导决策,着眼基层管理和教学,反映教改前沿,催生新鲜理论,追求鲜活风格。”一直是我们坚持的办刊方针。这一办刊方针的真正落实,离不开一线所有教育工作者的支持。为了进一步密切联系,本刊决定为一线教育工作者特辟“一线天地”...
“服务领导决策,着眼基层管理和教学,反映教改前沿,催生新鲜理论,追求鲜活风格。”一直是我们坚持的办刊方针。这一办刊方针的真正落实,离不开一线所有教育工作者的支持。为了进一步密切联系,本刊决定为一线教育工作者特辟“一线天地”。欢迎广大一线教育工作者把你们生活、工作中的点滴收获,反思中的所悟所想,个人专业成长故事,写下来寄给本栏目编辑,让我们共同努力开创这一新天地。
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关键词
教育工作者
语文阅读教学
办刊方针
专业成长
教改
编辑
栏目
基层管理
服务
问题
在线阅读
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职称材料
小语课改中的“失当”“失度”“失底”现象——由“我是反对合作、探究的”引发的思考
5
作者
韩佳亮
《当代教育科学》
北大核心
2007年第3期107-108,共2页
一位年轻的特级教师在上完示范课后，做了精彩的主题讲话。其中有这样一句，给我留下了深刻的印象：“从我个人角度而言，我是反对合作、探究的”，许是性情率直，许是思想前卫，在这样的会议上传递这样的信息，岂不是冒“课改”之大不...
一位年轻的特级教师在上完示范课后，做了精彩的主题讲话。其中有这样一句，给我留下了深刻的印象：“从我个人角度而言，我是反对合作、探究的”，许是性情率直，许是思想前卫，在这样的会议上传递这样的信息，岂不是冒“课改”之大不韪吗？更令人惊奇的是，一言既出，并没有四座皆惊，相反，却赢得了举场的赞许，旋而爆以热烈的掌声。
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关键词
合作
课改
失度
小语
特级教师
课后
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职称材料
题名
邂逅文学经典——《鲁滨逊漂流记》教学实录及评析
被引量：
3
1
作者
张淑英
崔志钢
机构
山东省胶州市实验小学
山东省
青岛市教育科学研究院
出处
《语文建设》
北大核心
2018年第3X期57-62,共6页
文摘
【教学实录】一、热身闯关,回顾文学经典师:同学们,本学期学校给大家推荐了两本必读书目:一本是《水浒传》,一本是《鲁滨逊漂流记》。《水浒传》是我国四大名著之一,《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作,两本书都堪称经典,值得我们好好阅读。前段时间大家读《鲁滨逊漂流记》的热情很高,这节课咱们就来交流、分享彼此的阅读感受。
关键词
《鲁滨逊漂流记》
教学实录
文学经典
《水浒传》
阅读感受
必读书目
四大名著
外国文学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课堂中教师行为的异化
被引量：
1
2
作者
孟兆山
机构
山东省胶州市实验小学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第6期63-63,共1页
关键词
教师行为
课堂教学
教学情境
课程改革
小学
数学教学
师生互动
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
读有所获 写有所乐 读写结合 双线并行
被引量：
4
3
作者
刘界平
机构
山东省胶州市实验小学
出处
《语文建设》
北大核心
2014年第03Z期81-81,共1页
文摘
读写结合、促进学生读写能力协调发展的研究,是一个既永恒而又前沿的课题。多年来,我校全面构建"读写结合"的教学特色,坚持长期努力,初步形成了独特的、稳定的、优质的教学风格与教学成果。一、快乐阅读——书香流溢我们从学校、年级、班级、个人以及家庭五个层面拓展诵读空间,引领孩子们以书为友、悟读书之法、品读书之趣;让每个孩子养成主动读书、善于读书、终身读书的良好习惯,以构建学习氛围浓厚、
关键词
读写结合
快乐阅读
教学特色
读书氛围
优化环境
人文精神
名言警句
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
透视语文阅读教学中的问题
4
作者
刘晓辉
王霞
机构
山东省
胶州市
第二
实验
小学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第1期61-61,63,共2页
文摘
“服务领导决策,着眼基层管理和教学,反映教改前沿,催生新鲜理论,追求鲜活风格。”一直是我们坚持的办刊方针。这一办刊方针的真正落实,离不开一线所有教育工作者的支持。为了进一步密切联系,本刊决定为一线教育工作者特辟“一线天地”。欢迎广大一线教育工作者把你们生活、工作中的点滴收获,反思中的所悟所想,个人专业成长故事,写下来寄给本栏目编辑,让我们共同努力开创这一新天地。
关键词
教育工作者
语文阅读教学
办刊方针
专业成长
教改
编辑
栏目
基层管理
服务
问题
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小语课改中的“失当”“失度”“失底”现象——由“我是反对合作、探究的”引发的思考
5
作者
韩佳亮
机构
山东省
胶州市
第二
实验
小学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第3期107-108,共2页
文摘
一位年轻的特级教师在上完示范课后，做了精彩的主题讲话。其中有这样一句，给我留下了深刻的印象：“从我个人角度而言，我是反对合作、探究的”，许是性情率直，许是思想前卫，在这样的会议上传递这样的信息，岂不是冒“课改”之大不韪吗？更令人惊奇的是，一言既出，并没有四座皆惊，相反，却赢得了举场的赞许，旋而爆以热烈的掌声。
关键词
合作
课改
失度
小语
特级教师
课后
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
邂逅文学经典——《鲁滨逊漂流记》教学实录及评析
张淑英
崔志钢
《语文建设》
北大核心
2018
3
在线阅读
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职称材料
2
新课堂中教师行为的异化
孟兆山
《当代教育科学》
北大核心
2005
1
在线阅读
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职称材料
3
读有所获 写有所乐 读写结合 双线并行
刘界平
《语文建设》
北大核心
2014
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
透视语文阅读教学中的问题
刘晓辉
王霞
《当代教育科学》
北大核心
2005
0
在线阅读
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职称材料
5
小语课改中的“失当”“失度”“失底”现象——由“我是反对合作、探究的”引发的思考
韩佳亮
《当代教育科学》
北大核心
2007
0
在线阅读
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职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
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