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浅谈幼儿园支持性语言环境的创设
被引量：
1
1
作者
张娜
《教师》
2011年第8期38-38,共1页
儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明,幼儿对语言的学习,绝不是通过＂教＂实现的,而是在生活中主动运用语言获得的。幼儿的一天生活之中蕴涵了丰富的教育资源,作为教师应充分利用一天生活中的各种教育途径,在日常活动中为幼儿创设...
儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明,幼儿对语言的学习,绝不是通过＂教＂实现的,而是在生活中主动运用语言获得的。幼儿的一天生活之中蕴涵了丰富的教育资源,作为教师应充分利用一天生活中的各种教育途径,在日常活动中为幼儿创设良好的支持性语言环境,让幼儿在轻松、自然、真实的情境中学习、发展语言。
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关键词
语言环境
幼儿园
教育实践
研究成果
儿童心理
语言获得
教育资源
教育途径
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职称材料
浅谈教师如何在日常生活中有效地开展美术活动
被引量：
3
2
作者
孙霞
《教师》
2013年第34期99-99,共1页
长期以来，美术教育一直以绘画为主，绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号。开展日常美术活动，是美术教学的补充和继续，是幼儿依靠形状与色彩来认识周围世界的一个途径。它最大的特点是具有浓厚的游戏性，寓教育与游戏中，使孩子...
长期以来，美术教育一直以绘画为主，绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号。开展日常美术活动，是美术教学的补充和继续，是幼儿依靠形状与色彩来认识周围世界的一个途径。它最大的特点是具有浓厚的游戏性，寓教育与游戏中，使孩子在活动之中始终感到饶有兴趣、情绪饱满。下面，我将结合实际工作对如何在Et常生活中开展美术活动摸索出一套有效方法与大家共同探讨。
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关键词
美术活动
日常生活
教师
美术教育
美术教学
游戏性
绘画
幼儿
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题名
浅谈幼儿园支持性语言环境的创设
被引量：
1
1
作者
张娜
机构
山东省胜利石油管理局胜东社区辛兴幼儿园
出处
《教师》
2011年第8期38-38,共1页
文摘
儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明,幼儿对语言的学习,绝不是通过＂教＂实现的,而是在生活中主动运用语言获得的。幼儿的一天生活之中蕴涵了丰富的教育资源,作为教师应充分利用一天生活中的各种教育途径,在日常活动中为幼儿创设良好的支持性语言环境,让幼儿在轻松、自然、真实的情境中学习、发展语言。
关键词
语言环境
幼儿园
教育实践
研究成果
儿童心理
语言获得
教育资源
教育途径
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
浅谈教师如何在日常生活中有效地开展美术活动
被引量：
3
2
作者
孙霞
机构
山东省胜利石油管理局胜东社区辛兴幼儿园
出处
《教师》
2013年第34期99-99,共1页
文摘
长期以来，美术教育一直以绘画为主，绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号。开展日常美术活动，是美术教学的补充和继续，是幼儿依靠形状与色彩来认识周围世界的一个途径。它最大的特点是具有浓厚的游戏性，寓教育与游戏中，使孩子在活动之中始终感到饶有兴趣、情绪饱满。下面，我将结合实际工作对如何在Et常生活中开展美术活动摸索出一套有效方法与大家共同探讨。
关键词
美术活动
日常生活
教师
美术教育
美术教学
游戏性
绘画
幼儿
分类号
G613.6 [文化科学—学前教育学]
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被引量
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1
浅谈幼儿园支持性语言环境的创设
张娜
《教师》
2011
1
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2
浅谈教师如何在日常生活中有效地开展美术活动
孙霞
《教师》
2013
3
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