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常态化行动 多主体联动 区域性推动 本土化举动——肥城市校本研究的探索与实践 被引量:2
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作者 强光峰 宿文传 李玉民 《当代教育科学》 北大核心 2007年第1期3-7,共5页
实践已经证明,校本研究是一种立足基层教育实际、解决身边问题、便于群体参与、能够取得实效的好理念、好路子、好模式、好形式。时至今日,校本研究已经不单是一个理论研究问题了,而主要是一个大面积推广的问题了。肥城市的校本研究... 实践已经证明,校本研究是一种立足基层教育实际、解决身边问题、便于群体参与、能够取得实效的好理念、好路子、好模式、好形式。时至今日,校本研究已经不单是一个理论研究问题了,而主要是一个大面积推广的问题了。肥城市的校本研究,从几年前的小课题研究起步,历经艰苦的探索过程,初步探索出了“常态化行动、多主体联动、区域性推动、本土化举动”的基本模式,形成了整体推进的新格局。 展开更多
关键词 校本研究 常态化 多主体 区域性 肥城市 本土化 实践 小课题研究
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初中地理教学中的活动设计 被引量:2
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作者 王文涛 《当代教育科学》 北大核心 2007年第12期57-59,共3页
全日制义务教育《地理课程标准》把“改变学生的学习方式、促进学生探究”作为地理教学的基本理念之一。为落实这一目标,各种版本的新教材都加大了活动的内容,形成了最具特色的“活动课文”。“活动”已成为初中地理教学的重要组成部... 全日制义务教育《地理课程标准》把“改变学生的学习方式、促进学生探究”作为地理教学的基本理念之一。为落实这一目标,各种版本的新教材都加大了活动的内容,形成了最具特色的“活动课文”。“活动”已成为初中地理教学的重要组成部分,其功能已经从复习巩固课堂知识、补充与延伸课内教学、承担新知识学习,转向促使学生广泛参与的活动教学,从而改变学生的学习方式,使其成为真正的学习主人。 展开更多
关键词 初中地理教学 活动设计 《地理课程标准》 全日制义务教育 学生探究 学习方式 课堂知识 复习巩固
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地理教学中实践教育探索 被引量:1
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作者 王文涛 《地理教学》 2001年第2期13-13,共1页
第三次全教会指出,要把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。因此,加强实践教育是目前教学工作的重要任务。地理学科在培养学生实践能力方面,具有得天独厚的优势。
关键词 实践教育 地理教学 实践能力 施素质教育 地理学科 培养学生 教学工作 探索
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综合实践活动研究专题的生成与实施——以“京剧脸谱”的研究为例
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作者 宿文传 孔令强 《当代教育科学》 北大核心 2004年第21期35-36,共2页
关键词 综合实践活动 “京剧脸谱” 专题研究 小学 美术教学 研究性学习 人文素养
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翻转课堂:何以“翻”得“转” 被引量:9
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作者 李玉民 《当代教育科学》 北大核心 2014年第22期35-36,49,共3页
"翻转课堂"是建立在现代教育技术基础上的"以学生为中心"、触及"主动"、"交互"、"差异"等教学本质问题的学习方式,势必给传统的教学观念带来巨大的冲击。不管如何兴衰演变,何去何从... "翻转课堂"是建立在现代教育技术基础上的"以学生为中心"、触及"主动"、"交互"、"差异"等教学本质问题的学习方式,势必给传统的教学观念带来巨大的冲击。不管如何兴衰演变,何去何从,都不妨将之作为一个研究、思考、完善教学的契机,澄清认识误区,不排斥,不盲从,求真求实,用科学、可行的策略实现课堂的"翻转"。 展开更多
关键词 课堂教学 微课程 翻转课堂
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谈创新课的“新”
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作者 王文涛 徐健 《地理教学》 2012年第15期7-9,共3页
当下,创新课已成为各地教学评优活动的一种时尚,大有替代优质课的趋势。但在实际的课堂中“创新”并不理想,有的等同于一般的优质课,有的无异于平时的常态课,有的苦思冥想“出新”,有的挖空心思“寻新”,有的竭尽全力“找新”,... 当下,创新课已成为各地教学评优活动的一种时尚,大有替代优质课的趋势。但在实际的课堂中“创新”并不理想,有的等同于一般的优质课,有的无异于平时的常态课,有的苦思冥想“出新”,有的挖空心思“寻新”,有的竭尽全力“找新”,有的乱来一气“凑新”,结果闹出不少笑话,事与愿违,失去了创新课的宗旨。那么,究竟什么样的课才称得上“创新课”?创新课应该“新”在哪里? 展开更多
关键词 地理教学 教学创新 教学设计 课程资源
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以活动课程促进中小学生科学素质的提高
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作者 宿文传 孙瑞明 孔令强 《当代教育科学》 北大核心 2004年第9期32-33,共2页
关键词 小学 科学素质 综合实践活动课 师资培训 实验教学 自然课 创新精神 课程改革
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