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九年一贯制学校德育一体化建设的问题及其对策
被引量：
4
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作者
牟友林
《教学与管理》
2021年第31期22-24,共3页
教育部《中小学德育工作指南》明确指出":落实立德树人根本任务,着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系。"国家德育纲要分学段制定,难免在系统、连贯、协调、一致等方面有所欠缺。有研究显...
教育部《中小学德育工作指南》明确指出":落实立德树人根本任务,着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系。"国家德育纲要分学段制定,难免在系统、连贯、协调、一致等方面有所欠缺。有研究显示,由于学段间目标不同、实施途径和方式方法不同,学校德育工作不可避免地出现了多管齐下、分头管理、各自为政、责任不清、难以协调等问题。因此,通过德育一体化实践与探索,增强德育工作的实效性和针对性,是学校加强德育工作综合改革的必由之路。
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关键词
九年一贯制
学校德育
一体化建设
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题名
九年一贯制学校德育一体化建设的问题及其对策
被引量：
4
1
作者
牟友林
机构
山东省烟台市龙口市新民学校
出处
《教学与管理》
2021年第31期22-24,共3页
文摘
教育部《中小学德育工作指南》明确指出":落实立德树人根本任务,着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系。"国家德育纲要分学段制定,难免在系统、连贯、协调、一致等方面有所欠缺。有研究显示,由于学段间目标不同、实施途径和方式方法不同,学校德育工作不可避免地出现了多管齐下、分头管理、各自为政、责任不清、难以协调等问题。因此,通过德育一体化实践与探索,增强德育工作的实效性和针对性,是学校加强德育工作综合改革的必由之路。
关键词
九年一贯制
学校德育
一体化建设
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
九年一贯制学校德育一体化建设的问题及其对策
牟友林
《教学与管理》
2021
4
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