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新课改形势下班主任对学生进行心理健康教育的策略
被引量：
2
1
作者
葛明荣
《中小学心理健康教育》
2006年第3期44-45,共2页
关键词
心理健康教育
《基础教育课程改革纲要(试行)》
新课改
学生
班主任
培养目标
心理素质
生活方式
审美情趣
教育部
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职称材料
美国优秀学校心理学家专业标准及其启示
被引量：
5
2
作者
刘芳
孟万金
《中小学心理健康教育》
2010年第4期4-7,共4页
美国全国教职专业标准委员会（NBPTS）颁布了《学校心理咨询标准》（School Coumeling Standard，以下简称《标准》）制定优秀学校心理学家专业标准，提出了优秀学校心理学家所应达到的专业发展辨平，成为全国学校心理学家专业发展的理...
美国全国教职专业标准委员会（NBPTS）颁布了《学校心理咨询标准》（School Coumeling Standard，以下简称《标准》）制定优秀学校心理学家专业标准，提出了优秀学校心理学家所应达到的专业发展辨平，成为全国学校心理学家专业发展的理想目标。本文对美国《学校心理咨询标准》产生的背景、结构及内容进行较为全面系统的介绍和分析，以期对我国学校心理学家专业标准建设提供借鉴和启示。
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关键词
学校心理咨询
专业标准
优秀学校心理学家
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职称材料
解开心结,重塑心灵
被引量：
1
3
作者
王晓庆
宋彩玲（点评）
《中小学心理健康教育》
2009年第4期28-29,共2页
本案例中来访者的主要问题为睡觉前多次跑厕所，有时能跑到5次以上，并且自己难以控制。为此来访者非常苦恼，怀疑自己得了强迫症。在该案例的咨询过程中，作者主要运用了系统脱敏法和矛盾意向法的咨询技术，并且借鉴了罗杰斯个人中心...
本案例中来访者的主要问题为睡觉前多次跑厕所，有时能跑到5次以上，并且自己难以控制。为此来访者非常苦恼，怀疑自己得了强迫症。在该案例的咨询过程中，作者主要运用了系统脱敏法和矛盾意向法的咨询技术，并且借鉴了罗杰斯个人中心疗法的咨询思路，最终使来访者解开心结，重塑心灵。
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关键词
系统脱敏疗法
矛盾意向法
罗杰斯个人中心疗法
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职称材料
儿童情绪障碍技能训练式干预方法
4
作者
朱体壮
李秀娟
《中小学心理健康教育》
2010年第4期8-10,共3页
情绪障碍儿童的情绪异常衍生出一系列社会性与学业性行为方面的问题，具体表现为社会行为、情绪控制、学业技能的缺乏。因此，教导情绪障碍儿童技能策略显得相当重要。本文主要从这三个方面出发来探讨情绪障碍儿童的情绪问题，并介绍国...
情绪障碍儿童的情绪异常衍生出一系列社会性与学业性行为方面的问题，具体表现为社会行为、情绪控制、学业技能的缺乏。因此，教导情绪障碍儿童技能策略显得相当重要。本文主要从这三个方面出发来探讨情绪障碍儿童的情绪问题，并介绍国对外现有的技能训练为主的情绪障碍干预方法，以期给广大同仁一个借鉴和参考。
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关键词
情绪障碍
技能策略
干预方法
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职称材料
题名
新课改形势下班主任对学生进行心理健康教育的策略
被引量：
2
1
作者
葛明荣
机构
山东省烟台市鲁东大学心理与教育学院
出处
《中小学心理健康教育》
2006年第3期44-45,共2页
关键词
心理健康教育
《基础教育课程改革纲要(试行)》
新课改
学生
班主任
培养目标
心理素质
生活方式
审美情趣
教育部
分类号
G448 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
美国优秀学校心理学家专业标准及其启示
被引量：
5
2
作者
刘芳
孟万金
机构
山东省烟台市鲁东大学心理与教育学院
中央
教育
科学研究所
出处
《中小学心理健康教育》
2010年第4期4-7,共4页
文摘
美国全国教职专业标准委员会（NBPTS）颁布了《学校心理咨询标准》（School Coumeling Standard，以下简称《标准》）制定优秀学校心理学家专业标准，提出了优秀学校心理学家所应达到的专业发展辨平，成为全国学校心理学家专业发展的理想目标。本文对美国《学校心理咨询标准》产生的背景、结构及内容进行较为全面系统的介绍和分析，以期对我国学校心理学家专业标准建设提供借鉴和启示。
关键词
学校心理咨询
专业标准
优秀学校心理学家
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
解开心结,重塑心灵
被引量：
1
3
作者
王晓庆
宋彩玲（点评）
机构
山东省烟台市鲁东大学心理与教育学院
淄博科技职业
学院
心理
健康
教育
中心主任、副教授
出处
《中小学心理健康教育》
2009年第4期28-29,共2页
文摘
本案例中来访者的主要问题为睡觉前多次跑厕所，有时能跑到5次以上，并且自己难以控制。为此来访者非常苦恼，怀疑自己得了强迫症。在该案例的咨询过程中，作者主要运用了系统脱敏法和矛盾意向法的咨询技术，并且借鉴了罗杰斯个人中心疗法的咨询思路，最终使来访者解开心结，重塑心灵。
关键词
系统脱敏疗法
矛盾意向法
罗杰斯个人中心疗法
分类号
G448 [哲学宗教—发展与教育心理学]
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
儿童情绪障碍技能训练式干预方法
4
作者
朱体壮
李秀娟
机构
山东省烟台市鲁东大学心理与教育学院
山东省
邹平县鲁中职业
学院
文法系
出处
《中小学心理健康教育》
2010年第4期8-10,共3页
文摘
情绪障碍儿童的情绪异常衍生出一系列社会性与学业性行为方面的问题，具体表现为社会行为、情绪控制、学业技能的缺乏。因此，教导情绪障碍儿童技能策略显得相当重要。本文主要从这三个方面出发来探讨情绪障碍儿童的情绪问题，并介绍国对外现有的技能训练为主的情绪障碍干预方法，以期给广大同仁一个借鉴和参考。
关键词
情绪障碍
技能策略
干预方法
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新课改形势下班主任对学生进行心理健康教育的策略
葛明荣
《中小学心理健康教育》
2006
2
在线阅读
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职称材料
2
美国优秀学校心理学家专业标准及其启示
刘芳
孟万金
《中小学心理健康教育》
2010
5
在线阅读
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职称材料
3
解开心结,重塑心灵
王晓庆
宋彩玲（点评）
《中小学心理健康教育》
2009
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
儿童情绪障碍技能训练式干预方法
朱体壮
李秀娟
《中小学心理健康教育》
2010
0
在线阅读
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职称材料
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0
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