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初中语文“教学评”一致性的思考与实践
被引量：
5
1
作者
潘金亮
李海云
《语文建设》
北大核心
2024年第1期75-77,共3页
“教学评”一致性要求教师的“教”、学生的“学”、对学习效果的“评价”三位一体,构建动态推进、良性循环的关联共同体,以提升课堂教学的有效性。落实“教学评”一致性对于提升教师专业素养、促进学生全面发展、提高教学质量具有重要...
“教学评”一致性要求教师的“教”、学生的“学”、对学习效果的“评价”三位一体,构建动态推进、良性循环的关联共同体,以提升课堂教学的有效性。落实“教学评”一致性对于提升教师专业素养、促进学生全面发展、提高教学质量具有重要意义。当前,初中语文“教学评”一致性实践中还存在教学评价标准欠缺、评价方法单一、学生个体差异性突出、教师工作挑战性剧增的问题,需要健全评价体系,体现科学性;丰富评价方法,展现多元性;关注学生个体,保护差异性;关注教师成长,提升专业性。
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关键词
“教学评”一致性
初中语文
教学实践
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职称材料
题名
初中语文“教学评”一致性的思考与实践
被引量：
5
1
作者
潘金亮
李海云
机构
山东省
潍坊
高新技术
产业
开发区
浞景
学校
山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第1期75-77,共3页
文摘
“教学评”一致性要求教师的“教”、学生的“学”、对学习效果的“评价”三位一体,构建动态推进、良性循环的关联共同体,以提升课堂教学的有效性。落实“教学评”一致性对于提升教师专业素养、促进学生全面发展、提高教学质量具有重要意义。当前,初中语文“教学评”一致性实践中还存在教学评价标准欠缺、评价方法单一、学生个体差异性突出、教师工作挑战性剧增的问题,需要健全评价体系,体现科学性;丰富评价方法,展现多元性;关注学生个体,保护差异性;关注教师成长,提升专业性。
关键词
“教学评”一致性
初中语文
教学实践
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
初中语文“教学评”一致性的思考与实践
潘金亮
李海云
《语文建设》
北大核心
2024
5
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