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基于“教学评”一致性的初中生物学单元教学设计
被引量：
2
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作者
郄婷婷
赵鲁
陈芳
《生物学教学》
北大核心
2024年第4期16-20,共5页
以济南版初中生物学教材八年级下册中的生物与环境单元为例,在分析新课标内容要求的基础上,将其中的大概念、重要概念与学业要求对接,确定单元主题。通过对课标、教材和学情的分析,确定单元学习目标,设计阶段学习活动并利用外显性的评...
以济南版初中生物学教材八年级下册中的生物与环境单元为例,在分析新课标内容要求的基础上,将其中的大概念、重要概念与学业要求对接,确定单元主题。通过对课标、教材和学情的分析,确定单元学习目标,设计阶段学习活动并利用外显性的评价任务了解学生理解程度,以嵌入式评价引领学生持续、高效地进行学习,以实现教与学的双向提升。
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关键词
生物与环境
“教学评”一致性
核心素养
单元教学设计
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职称材料
题名
基于“教学评”一致性的初中生物学单元教学设计
被引量：
2
1
作者
郄婷婷
赵鲁
陈芳
机构
山东
潍坊
峡山凤凰
学校
山东
潍坊
昌邑市龙泽
学校
山东省潍坊市潍城区智群学校
出处
《生物学教学》
北大核心
2024年第4期16-20,共5页
文摘
以济南版初中生物学教材八年级下册中的生物与环境单元为例,在分析新课标内容要求的基础上,将其中的大概念、重要概念与学业要求对接,确定单元主题。通过对课标、教材和学情的分析,确定单元学习目标,设计阶段学习活动并利用外显性的评价任务了解学生理解程度,以嵌入式评价引领学生持续、高效地进行学习,以实现教与学的双向提升。
关键词
生物与环境
“教学评”一致性
核心素养
单元教学设计
Keywords
biology and environment
aligned“teaching
learning
and evaluation”
core literacy
unit teaching design
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于“教学评”一致性的初中生物学单元教学设计
郄婷婷
赵鲁
陈芳
《生物学教学》
北大核心
2024
2
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