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题名小学高年级习作能力评价的探索
被引量：6
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作者
庄玉霞
丰际萍
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机构
山东省潍坊市坊子区教研室
山东省潍坊市坊子区实验学校
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2008年第12期64-64,共1页
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文摘
一、观察与思考能力的评价
以平日评价和定性评价为主。教师定期对学生的日记、读书笔记和其它习作内容进行评价，主要从学生对家庭、学校及社会、大自然中的所见所闻、所思所感方面用书面语言（以赞赏和激励为主）给学生以评价，也可以口头形式进行观察心得评述，并依此做出评价。对于特别好（或特别差）的习作，教师可进行个案点评，
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关键词
能力评价
习作内容
小学高年级
定性评价
读书笔记
书面语言
口头形式
学生
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
F273.1
[经济管理—企业管理]
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题名推进语文教学“转轨”的探索与思考
被引量：3
- 2
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作者
丰际萍
王瑞荣
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机构
山东省潍坊市坊子区教研室
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第4期34-36,共3页
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文摘
长期以来，我国语文教育陷入了繁琐分析课文思想内容窠臼。教师在课堂上花费大量时间和精力挖掘课文思想内容，把一篇篇完整的美文肢解得支离破碎，在许多所谓重点语句和段落上挖掘得连作者本人都感到莫名其妙。体现课文之中的大量语文因素却被严重淡化，致使学生的语文素养难以提高。
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关键词
语文教学
思想内容
语文教育
语文素养
课文
挖掘
课堂
教师
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名借助文本将“易于动笔乐于表达”落到实处
被引量：1
- 3
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作者
王玉兰
王瑞荣
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机构
山东省潍坊市坊子区实验学校
山东省潍坊市坊子区教研室
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出处
《语文建设》
北大核心
2019年第14期49-51,共3页
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文摘
作文的好坏是一个人语文素养的综合体现。长期以来,作文教学一直是小学语文教学的难点,《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三部分"实施建议"中指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"那么,在实际的教学过程中,教师如何借助文本,让学生将"易于动笔,乐于表达"落到实处呢?
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关键词
乐于表达
童话故事
统编本教材
文本内容
义务教育语文课程标准
司马光
人教版
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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