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指向教学评一致性的阅读教学设计与实施——以九年级上册《湖心亭看雪》为例
被引量：
9
1
作者
李宏绯
孙玉凤
《语文建设》
北大核心
2022年第15期70-73,共4页
“教学评一致性”的教学活动要求做到教师的教、学生的学以及教师对学生学习的评价具有目标一致性。本文以九年级上册《湖心亭看雪》为例,在确定学习目标的基础上设计驱动性评价任务,以“先学、后评、再教”为阅读教学基本运作路径,探...
“教学评一致性”的教学活动要求做到教师的教、学生的学以及教师对学生学习的评价具有目标一致性。本文以九年级上册《湖心亭看雪》为例,在确定学习目标的基础上设计驱动性评价任务,以“先学、后评、再教”为阅读教学基本运作路径,探索“教学评一致性”的阅读教学设计与实施。
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关键词
教学评一致性
阅读教学
《湖心亭看雪》
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题名
指向教学评一致性的阅读教学设计与实施——以九年级上册《湖心亭看雪》为例
被引量：
9
1
作者
李宏绯
孙玉凤
机构
山东省
潍坊市
教育科学研究院
山东省潍坊市坊子区尚文中学
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第15期70-73,共4页
文摘
“教学评一致性”的教学活动要求做到教师的教、学生的学以及教师对学生学习的评价具有目标一致性。本文以九年级上册《湖心亭看雪》为例,在确定学习目标的基础上设计驱动性评价任务,以“先学、后评、再教”为阅读教学基本运作路径,探索“教学评一致性”的阅读教学设计与实施。
关键词
教学评一致性
阅读教学
《湖心亭看雪》
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
指向教学评一致性的阅读教学设计与实施——以九年级上册《湖心亭看雪》为例
李宏绯
孙玉凤
《语文建设》
北大核心
2022
9
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