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运用“沉锚效应” 增强学生探究的实效性
1
作者
王清勇
《地理教学》
2017年第6期55-55,39,共2页
现在请一组人回答下面两个问题： 1.土耳其的人口超过3500万吗？2.你猜土耳其的人口有多少？再请另一组人回答两个类似的问题： 1.土耳其的人口超过1亿吗？
关键词
数字的
甲教师
建构主义理论
成效性
活动设计
背斜
教学片段
教学效果
课堂观察
无效性
在线阅读
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职称材料
观察学生探究活动反思
2
作者
王清勇
《地理教学》
2017年第10期44-45,共2页
本文以笔者深入课堂，观察学生小组合作、问题探究活动为案例，结合自身教学反思，分析学生的一些创造性的成果得不到老师的有效倾听和解决产生的原因，并提出解决问题的措施。
关键词
观察学生探究
有效倾听
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职称材料
题名
运用“沉锚效应” 增强学生探究的实效性
1
作者
王清勇
机构
山东省滨州市博兴第三中学
出处
《地理教学》
2017年第6期55-55,39,共2页
文摘
现在请一组人回答下面两个问题： 1.土耳其的人口超过3500万吗？2.你猜土耳其的人口有多少？再请另一组人回答两个类似的问题： 1.土耳其的人口超过1亿吗？
关键词
数字的
甲教师
建构主义理论
成效性
活动设计
背斜
教学片段
教学效果
课堂观察
无效性
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
在线阅读
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职称材料
题名
观察学生探究活动反思
2
作者
王清勇
机构
山东省滨州市博兴第三中学
出处
《地理教学》
2017年第10期44-45,共2页
文摘
本文以笔者深入课堂，观察学生小组合作、问题探究活动为案例，结合自身教学反思，分析学生的一些创造性的成果得不到老师的有效倾听和解决产生的原因，并提出解决问题的措施。
关键词
观察学生探究
有效倾听
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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1
运用“沉锚效应” 增强学生探究的实效性
王清勇
《地理教学》
2017
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职称材料
2
观察学生探究活动反思
王清勇
《地理教学》
2017
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