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如何在初中历史单元教学中实现深度学习被引量：6: 1; 作者高江涛《新课程教学（电子版）》 2020年第7期31-31,共1页; 初中历史作为义务教育阶段的基础教育课程,教师相对比较注重对知识的孤立性阐释,而容易忽略单元学习主题的联合,造成历史教学效果不佳。鉴于此,本文旨在从初中历史单元教学出发,围绕如何在实际教学中实现深度学习,提出几点行之有效的对... 展开更多; 关键词初中历史单元学习深度学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

核心素养背景下初中英语分层教学的实施被引量：1: 2; 作者冯莎莎《新课程教学（电子版）》 2020年第24期14-14,共1页; 随着新课程改革的持续推进,素质教育的重要性日益突出。在教学过程中,教师不但要培养学生基本理论知识,还要培养学生的核心素养,实现学生综合素质的提升。教师应秉持着素质教育理念,注重培养学生核心素养,以学生为本,强调学生之间的差异... 展开更多; 关键词初中英语分层教学核心素养培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中班主任工作的柔性管理模式: 3; 作者刘友会《教育界》 2021年第4期69-70,共2页; 由于初中生处在身心发展的重要阶段,容易产生逆反心理。因此,初中班主任的管理工作变得尤为必要,并对学生学习和生活发挥着重要作用,对学生未来发展具有深远影响。随着素质教育的深入,柔性管理开始被广泛应用到初中班主任管理工作中。... 展开更多; 关键词初中班主任柔性管理班级管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

开展模拟教学活动,培养语文核心素养: 4; 作者王凤娇《语文教学与研究》 2021年第6期74-75,共2页; 课堂教学是以学生实践为主要形式,以课堂为教学平台,为了加深学生对知识的理解程度,在讲授理论知识的基础上融入各种活动的一种教学形式。在传统的课堂教学中,常常只是强调教师的主体作用,而学生对知识的接受却是被动的,但是在模拟教学... 展开更多; 关键词语文核心素养知识的基础教师为主导知识的理解教学平台储备能力学生为主体主体作用; 在线阅读下载PDF 职称材料

当“大魔头”离开后: 5; 作者卢江坤《小学生作文》 2017年第9期10-12,共3页; 我家里有一个大魔头，他时而像一只任性的猫咪，黏着你缠着你，不准你离开他半步：时而像一头撒欢儿的小牛，横冲直撞，弄得我们担心不已，事情稍有不如意，大魔头还会使出他的撒手锏——高分贝海豚音，吵得我们耳膜生疼，不得不屈服于... 展开更多; 关键词小学生作文语文学习阅读知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

八年级英语听说教学活动的分层设计探究: 6; 作者于立红《新课程教学（电子版）》 2022年第23期73-75,共3页; 初中英语的听说教学是重要的教学内容,八年级英语教师要根据学生的英语基础、接受能力、认知能力进行听说教学活动的分层设计,满足不同层次学生的听说学习需求,锻炼学生的听力和口语表达能力。本文通过对学生的科学分层、分层设计教学... 展开更多; 关键词八年级英语听说教学活动分层设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何提高初中地理课堂教学效率: 7; 作者张立滨《新课程教学（电子版）》 2020年第19期52-52,共1页; 初中生刚刚开始接触地理学习,教师应怎么做才能激发学生的学习兴趣,有效调动课堂教学氛围,从而起到提高教学效率的作用呢?这一问题值得广大初中地理教师深入思考。本文将围绕新课改要求,对初中地理课堂教学效率问题进行分析并提出有效... 展开更多; 关键词初中地理提高教学效率策略探究; 在线阅读下载PDF 职称材料

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