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统编本教材“快乐读书吧”教学策略初探
被引量：
2
1
作者
高艳
《人文天下》
2020年第8期106-108,共3页
"课标"指出:中小学学生要读整本的书,"快乐读书吧"正是这一理念的具体体现。可见"快乐读书吧"属于规定的阅读内容和教学内容,不可以弱化对待,更不能置之不理。然而在实际教学中,教师对编者的编排不理解,...
"课标"指出:中小学学生要读整本的书,"快乐读书吧"正是这一理念的具体体现。可见"快乐读书吧"属于规定的阅读内容和教学内容,不可以弱化对待,更不能置之不理。然而在实际教学中,教师对编者的编排不理解,导致实际教学中存在一些问题。一、"快乐读书吧"教学中存在的问题(一)没有明确目标"快乐读书吧"是部编本新增的板块。温儒敏教授曾指出,教师可以触类旁通讲一点与之相关的阅读方法,从而引发学生兴趣。
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关键词
快乐读书吧
触类旁通
中小学学生
温儒敏
实际教学
部编本
统编本教材
教学内容
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职称材料
题名
统编本教材“快乐读书吧”教学策略初探
被引量：
2
1
作者
高艳
机构
山东省滕州市荆河街道中心小学
出处
《人文天下》
2020年第8期106-108,共3页
文摘
"课标"指出:中小学学生要读整本的书,"快乐读书吧"正是这一理念的具体体现。可见"快乐读书吧"属于规定的阅读内容和教学内容,不可以弱化对待,更不能置之不理。然而在实际教学中,教师对编者的编排不理解,导致实际教学中存在一些问题。一、"快乐读书吧"教学中存在的问题(一)没有明确目标"快乐读书吧"是部编本新增的板块。温儒敏教授曾指出,教师可以触类旁通讲一点与之相关的阅读方法,从而引发学生兴趣。
关键词
快乐读书吧
触类旁通
中小学学生
温儒敏
实际教学
部编本
统编本教材
教学内容
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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作者
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1
统编本教材“快乐读书吧”教学策略初探
高艳
《人文天下》
2020
2
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