-
题名谈谈如何形成自己的教学特色
被引量：1
- 1
-
-
作者
徐建军
王曼
-
机构
山东省淄博市淄川第二中学
山东省淄博市淄川第一中学
-
出处
《中小学教师培训》
2003年第3期42-42,共1页
-
文摘
教学特色的形成是教师成熟的重要标志.教材是一本薄薄的书,教师投入创造性劳动,才能将它转化为科学与艺术有机结合并符合学生认知水平的教学内容.
-
关键词
教学特色
教学内容
创造性思维
教学手段
教学语言
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名高三数学复习要坚持抓“惑”
被引量：1
- 2
-
-
作者
郑良进
-
机构
山东省淄博市淄川第一中学
-
出处
《中国数学教育（高中版）》
2011年第5期22-25,共4页
-
文摘
高三数学复习是个艰巨的工作,教师要多关注学生的学习情况,把学生学习中暴露出来的疑难问题作为备课的素材,认真进行分析研究,增强指导的针对性,提高复习效率.
-
关键词
学生的学习
疑难问题
教师的指导
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名要坚持走教材人化之路
- 3
-
-
作者
徐建军
王曼
-
机构
山东省淄博市淄川第二中学
山东省淄博市淄川第一中学
-
出处
《中小学教师培训》
2002年第7期29-31,共3页
-
文摘
学科教学的根本目的是加强基础、培养能力和提高学科思想,围绕这一目的,并在教学中一步一步地去实现这一目的,其实就是学科教学的内涵之所在.但要想真正理解、把握这个内涵,仅仅依靠教材是不够的,必须将教师、教材、学生有机地结合在一起,形成师生共同学习的民主气氛,使教材成为知识与师生之间的充满活力的中介,从而达到理想的教学效果.这就是所谓的教材人化.
-
关键词
教材人化
教师
教材处理
-
分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
-
