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题名“读写一体”教学点滴体会
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作者
张国红
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机构
山东省淄博市淄川区昆山学校
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出处
《现代语文（理论研究）》
2005年第7期126-126,共1页
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文摘
语文教师在教学探索过程中积累了很多经验,也遇到了很多困惑,作文如何教,学生如何学,作文课堂如何操作,怎样写出好文章,实际上仍是作文教学的难题,也是语文教师的难题.
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关键词
“读写一体”教学
中学
语文
作文教学
教学方法
创造思维
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名实用拓展教学七法
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作者
张国红
宋萍
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机构
山东省淄博市淄川区昆山学校
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出处
《现代语文（理论研究）》
2005年第4期95-96,共2页
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关键词
语文教学
中学
教学方法
学习习惯
教学内容
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名核心素养下高效体育与健康课堂的构建
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作者
王飞
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机构
山东省淄博市淄川区昆山学校
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出处
《新课程教学（电子版）》
2023年第14期7-8,共2页
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文摘
本文通过分析构建高效体育与健康课堂的重要价值,针对体育与健康课堂教学存在的问题,提出核心素养下高效体育与健康课堂的构建策略,以立足学科核心素养,结合小学阶段学生身心发展需求,优化创新教学模式,发挥学科育人效能,增强学生体育核心素养。
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关键词
小学阶段
核心素养
体育
高效课堂
构建策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名优化课堂对话 构建活力课堂
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作者
申贤波
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机构
山东省淄博市淄川区昆山学校
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出处
《新课程教学（电子版）》
2020年第11期27-28,共2页
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基金
山东省淄博市教育科学规划课题“小学语文对话式教学策略研究”(课题编号:2019ZJY038)的成果之一
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文摘
语文是一门以语言学习为重点的工具性学科,对话是我们进行语言学习的有效方式。在小学语文教学中以对话的方式开展语文学习,不仅可以还原语文学科本真,降低语文学习难度,最大限度地激发学生在语文课堂学习中的主动性,而且能促进语文课堂活力的迸发,使学生获得基础认知能力上的提升。小学语文教师要优化对话教学,以对话课堂构建助力学生持续发展。
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关键词
小学语文
对话课堂
教学优化
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名反思性教学在小学教师专业发展中的作用
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作者
秦怀博
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机构
山东省淄博市淄川区昆山学校
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出处
《新课程教学（电子版）》
2021年第20期166-167,共2页
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基金
淄博市淄川区教育科学“十三五”规划课题“农村小学‘慧心’教师团队建设的研究”(课题编号:2020ZCJG062)的成果之一。
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文摘
反思性教学对教师专业能力的提升有积极影响,只有在实践中积累经验、反思不足才能实现创新性教学,纠正教学中的问题。教师与学生同处于一个快速发展的时代,唯有积极反思,了解小学生的思想和认知水平才能提高教学影响力,使专业能力得到提升。分析反思性教学的含义以及该理念对教师专业发展的促进作用,以供相关人士参考。
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关键词
反思性教学
小学教师
专业发展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学英语生活化教学初探
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作者
刘慧琴
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机构
山东省淄博市淄川区昆山学校
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出处
《新课程教学（电子版）》
2022年第18期73-74,共2页
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文摘
生活化教学有助于小学英语教师发挥英语语言交际功能,辅助学生在生活情境中学习和锻炼语言,克服学习英语的畏难情绪,减轻实际负担,提升学生对英语学习的兴趣和积极性。本文以小学英语教学实施生活化教学的价值为切入点,探究有效提升该学科课堂生活化教学效率的策略,希望能发挥生活化教学价值,提高教学质量,为打造高质量英语课堂教学,推进小学生英语核心素养全面发展提供借鉴。
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关键词
小学英语
生活化教学
教学探究
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学中段语文教学中学生质疑能力的培养
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作者
赵洪英
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机构
山东省淄博市淄川区昆山学校
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出处
《新课程教学（电子版）》
2021年第24期134-135,共2页
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文摘
小学阶段是奠定学习基础和综合能力的关键时期,在过去语文教育工作中,许多教师将课堂教学重点放在了成绩上,忽略了对于小学生各方面综合能力的培养。质疑能力是学生与生俱来的一种天赋,它代表了学生对于事物的思考和好奇,是探究精神和求知欲的表现。在语文课堂上,教师应当给予学生提问和思考的空间,让学生敢于提问、善于思考、勇于实践,将质疑能力的特性充分发挥出来,调动自身的思维能力,让求知欲带动自身积极投入学习,从而提升小学中段语文教学质量。
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关键词
小学语文
质疑能力
培养策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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