基于深度学习的项目式实验教学——以“高品质的发酵产品制作”为例 被引量：9

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作者 张健慧 李艳梅 《生物学教学》 北大核心 2020年第10期54-56,共3页

本文以“果酒、果醋、腐乳和泡菜的制作”为例,在真实情境下,基于深度学习,引导学生跨学科运用知识和技术,深度探究制作高品质发酵产品的方法,培养学生高阶思维、知识迁移和问题解决等能力。

关键词 深度学习 项目式教学 发酵 核心素养 实验教学

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STEM理念下微生物实验室培养的项目式教学——以“分解纤维素的微生物的分离”为例 被引量：7

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作者 张莹 李艳梅 《生物学教学》 北大核心 2019年第9期42-44,共3页

本文以“分解纤维素的微生物的分离”为例,探讨STEM理念下的项目式教学在高中生物学实验教学中的应用。本项目以真实情境为驱动,引导学生运用生物学知识、技术和数学方法,小组合作开展科学探究活动,充分发挥实验教学在提升学生核心素养... 本文以“分解纤维素的微生物的分离”为例,探讨STEM理念下的项目式教学在高中生物学实验教学中的应用。本项目以真实情境为驱动,引导学生运用生物学知识、技术和数学方法,小组合作开展科学探究活动,充分发挥实验教学在提升学生核心素养方面的作用。 展开更多

关键词 STEM理念 项目式教学 纤维素分解菌分离

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一道关于现代生物进化理论的实验设计题

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作者 赵新鹏 《生物学教学》 北大核心 2004年第6期42-42,共1页

根据现代生物进化理论，种群中可遗传变异的产生是自发的、不定向的，是生物进化的原材料。在此基础上，自然选择通过淘汰不利变异，积累有利变异，使种群的基因频率发生定向改变，从而决定生物进化的方向。

关键词 生物进化理论 实验设计 试题 学生 中学

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情境限定·问题异同·维度多寡——2024年新高考Ⅰ卷作文题简析 被引量：1

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作者 刘晓莉 陈鲁峰 《中学语文教学》 北大核心 2024年第7期72-74,共3页

新高考I卷作文题具有复合情境之限定、两个“问题”之异同、思辨维度之多寡等特点,契合了语文核心素养考查的内在需求,具有深度探究价值。

关键词 高考作文题 限定 异同 多寡

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基于DS18B20恒温监控系统的设计与实现 被引量：4

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作者 王江红 朱丽君 孙学用 《湖北农业科学》 北大核心 2013年第8期1947-1949,共3页

基于DS18B20恒温监控系统在对国内外蔬菜花卉温室智能控制应用的基础上,针对影响蔬菜花卉温室智能化控制的诸多因素,将传感器监测和单片机控制相结合,提出了基于DS18B20恒温监控系统的设计方案。整个系统采用模块化设计,由数据采集、单... 基于DS18B20恒温监控系统在对国内外蔬菜花卉温室智能控制应用的基础上,针对影响蔬菜花卉温室智能化控制的诸多因素,将传感器监测和单片机控制相结合,提出了基于DS18B20恒温监控系统的设计方案。整个系统采用模块化设计,由数据采集、单片机控制、键盘管理、实时显示、温度超限报警和数据辅助存储等功能模块组成。该系统设备已广泛应用于蔬菜花卉温室中,取得了较好的经济效益。 展开更多

关键词 恒温监控系统 DS18B20温度传感器 单片机 蔬菜花卉温室

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诗情画意学生物学知识

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作者 赵新鹏 徐红杰 《生物学教学》 北大核心 2009年第7期66-66,41,共2页

生物学是一门自然科学，强调内容的真实性、严谨性和科学性，但这并不妨碍它和人文科学的结合，去体现其趣味性、高雅性和人文性的一面。

关键词 生物学知识 诗情画意 自然科学 人文科学 科学性 严谨性 趣味性 人文性

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色盲的“盲区”

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作者 赵新鹏 徐红杰 《生物学教学》 北大核心 2010年第7期63-65,共3页

谈起色盲，似乎人人皆知，诸如色盲患者分不清各种颜色，色盲是伴x染色体隐性遗传病，道尔顿给母亲买了一双灰色的袜子而母亲却偏偏说是红色。色盲眼中的世界究竟是怎样的呢？色盲患者真的都无法辨别交通信号灯吗？他们看东西是像正常... 谈起色盲，似乎人人皆知，诸如色盲患者分不清各种颜色，色盲是伴x染色体隐性遗传病，道尔顿给母亲买了一双灰色的袜子而母亲却偏偏说是红色。色盲眼中的世界究竟是怎样的呢？色盲患者真的都无法辨别交通信号灯吗？他们看东西是像正常人带了一副有色眼镜吗？ 展开更多

关键词 色盲 盲区 隐性遗传病 交通信号灯 X染色体 道尔顿 正常人 患者

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无公害食品 绿色食品 有机食品

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作者 赵新鹏 《生物学教学》 北大核心 2006年第6期73-74,共2页

关键词 绿色食品标准 无公害食品 有机食品 食品卫生标准 最终产品 生产过程 无污染食品 饲料添加剂 人体健康 生态食品

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利用数字化信息系统探究渗透作用 被引量：1

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作者 孙苗苗 《生物学教学》 2023年第9期55-58,共4页

渗透作用概念是人教版高中生物学教材必修1第4章的开篇内容,同时也是教学难点之一。传统的渗透实验存在诸多缺陷,难以开展,无法实现基于真实实验情境主动建构概念的教学目标。利用数字化信息系统(DIS)开展探究实验,结果显示,实验的观察... 渗透作用概念是人教版高中生物学教材必修1第4章的开篇内容,同时也是教学难点之一。传统的渗透实验存在诸多缺陷,难以开展,无法实现基于真实实验情境主动建构概念的教学目标。利用数字化信息系统(DIS)开展探究实验,结果显示,实验的观察和记录更直观、更高效,且有利于培养学生的生物学学科核心素养。 展开更多

关键词 渗透作用 数字化信息系统 生物学学科核心素养

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化学学科知识在生物学教学情境创设中的应用 被引量：1

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作者 张月圆 《生物学教学》 2021年第1期68-69,共2页

本文以举例的形式分析、讨论了如何在生物学教学中有效地利用生物学、化学学科的知识交叉点创设和实践教学情境,为生物学教学、实验和研究活动提供参考。

关键词 生物学 化学 学科知识交叉 教学情境 创设

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高三生物教学策略探析

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作者 梁新苗 《当代教育科学》 北大核心 2009年第24期61-61,共1页

在新课程改革的浪潮下．高三生物教学充满挑战。本文通过分析高考题型和学生答题特点．提出了高三生物教学的几种策略。

关键词 生物教学 教学策略 高三 新课程改革 高考题型 学生

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班主任如何促进科任老师和学生关系的和谐

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作者 侯萱 《教学与管理》 北大核心 2018年第13期24-25,共2页

在班级管理中班主任常会遇到某些同学与科任老师关系不和谐的情况，学生抱怨不喜欢某位科任老师，甚至出现师生之间的误解、直接冲突等，而在校园里诸多的关系中最基本的人际关系就是科任老师和学生的关系，当这一人际关系不和谐时，就... 在班级管理中班主任常会遇到某些同学与科任老师关系不和谐的情况，学生抱怨不喜欢某位科任老师，甚至出现师生之间的误解、直接冲突等，而在校园里诸多的关系中最基本的人际关系就是科任老师和学生的关系，当这一人际关系不和谐时，就会阻碍教育教学的顺利开展，影响学生的学习效果和心理健康。作为班主任，不可袖手旁观，要足够重视这一关系的维护，担起这一责任为构建和谐平等的师生关系助力。 展开更多

关键词 班主任 科任老师 学生 关系

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