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引领农村校本教研活动开展的三项机制
1
作者
房泽平
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011年第8期37-38,共2页
近几年，由于广大中小学和各级教育行政部门、教研部门的重视，农村校本教研在全国各地得到了广泛的开展，对农村教师群体专业素质的提升起了很大的促进作用，推动了城乡教育的均衡发展。但是，城乡教育不均衡的现实造成的诸多因素制约...
近几年，由于广大中小学和各级教育行政部门、教研部门的重视，农村校本教研在全国各地得到了广泛的开展，对农村教师群体专业素质的提升起了很大的促进作用，推动了城乡教育的均衡发展。但是，城乡教育不均衡的现实造成的诸多因素制约了农村校本教研活动的有效开展。因此，作为基层教研部门的县区教研室，应认真研究分析农村校本教研活动开展存在的难题，采取务实有效的措施，引领区域内农村校本教研活动更加扎实有效地开展。我区教研室在深入农村中小学调研的基础上，逐步构建了引领农村校本教研活动开展的三项机制。
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关键词
校本教研活动
农村中小学
教育行政部门
教研部门
城乡教育
专业素质
教师群体
均衡发展
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题名
引领农村校本教研活动开展的三项机制
1
作者
房泽平
机构
山东省济南市长清区教研室
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011年第8期37-38,共2页
文摘
近几年，由于广大中小学和各级教育行政部门、教研部门的重视，农村校本教研在全国各地得到了广泛的开展，对农村教师群体专业素质的提升起了很大的促进作用，推动了城乡教育的均衡发展。但是，城乡教育不均衡的现实造成的诸多因素制约了农村校本教研活动的有效开展。因此，作为基层教研部门的县区教研室，应认真研究分析农村校本教研活动开展存在的难题，采取务实有效的措施，引领区域内农村校本教研活动更加扎实有效地开展。我区教研室在深入农村中小学调研的基础上，逐步构建了引领农村校本教研活动开展的三项机制。
关键词
校本教研活动
农村中小学
教育行政部门
教研部门
城乡教育
专业素质
教师群体
均衡发展
分类号
G637 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
引领农村校本教研活动开展的三项机制
房泽平
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011
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