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题名“小喇叭”诞生记——幼儿园科学微课程的建构和实施
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作者
孙文斐
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2022年第50期42-42,共1页
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文摘
近年来,越来越多的幼儿园重视构建微课程。科学微课程的建构,是基于幼儿立场,将“玩”和“学”有机结合,着重解决幼儿生活中遇到的科学问题,将科学活动系统化、深入化、生活化,支持幼儿在自由愉悦的心态中主动建构科学知识与经验,提升幼儿科学探究的兴趣、经验与能力。山东省济南市育贤第一幼儿园中三班基于幼儿感兴趣的小喇叭话题,建构了“小喇叭”微课程,实现了科学教育的寓教于乐。
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关键词
微课程
幼儿生活
主动建构
山东省济南市
幼儿园
诞生记
寓教于乐
生活化
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名构建促进幼儿自主成长的课程
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作者
范丽娜
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2018年第15期57-57,共1页
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文摘
一直以来,我们把优化课程作为幼儿园的中心工作,因为课程建设的水平直接决定幼儿园质量。教育部《3~6岁儿童学习与发展指南》的'珍视游戏和生活的独特价值,以游戏为基本活动'的课程思想在我们的课程建设中得到了很好的落实。我园的课程建构融入'悟空'之道,'空'这个字在字典中的解释有很多,它既指空间的'空'(kōng),也指时间的'空'(kòng);它可以是放空(kōng),
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关键词
自主成长
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名探究式活动激发幼儿科学思维养成
被引量：1
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作者
李静
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2019年第19期54-55,共2页
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文摘
如果将儿童发展视为耕田,求知欲就是灌溉土壤、注入生机的活水。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中科学领域目标的第一条就是'对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲'。探究式教学源远流长,符合儿童成长需要,对于促进儿童青少年核心素养培育具有重要的潜在价值。但从实践来看,有些教师不能很好地驾驭探究式教学,致使探究式教学的潜在价值难以转变为实效。科学的探究活动对幼儿全面发展有怎样的帮助?如何以尊重和支持幼儿探究天性为出发点,构建探究式课程来支持幼儿,让幼儿真正成为体验与发现的主人呢?
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关键词
幼儿科学
科学思维能力
探究活动
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分类号
G613.3
[文化科学—学前教育学]
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题名引入“四大方法”,让幼儿爱上阅读
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作者
马宁宁
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2019年第11期50-50,共1页
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文摘
对幼儿进行阅读能力的培养,仅靠二三十分钟的集体活动是不够的。教师应从培养幼儿阅读兴趣入手,让幼儿多听、常看、勤讲,日积月累,循序渐进,促进幼儿语言的全面发展。所以幼儿园的图书区显得尤为重要,幼儿可以通过自主选书、自由阅读等真正实现自主阅读。
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关键词
问题
教师
全面
发展
幼儿
时机
语言
图书
兴趣
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分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
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题名点燃园本教研的引擎
被引量：1
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作者
范丽娜
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2021年第8期40-41,共2页
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文摘
教师是教育的实施者,教师的专业素养决定了教育的质量。教科研能力作为教师专业素养的主要内容和有力支撑,是推动《3-6岁儿童学习与发展指南》精神落地生根的核心能力,也是有效实施教育教学活动的根本保证。开展以园为本的教学研究是幼儿园发展的生命线,也是教师专业成长的必经之路。
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关键词
教科研能力
教师专业素养
园本教研
教师专业成长
幼儿园发展
教学研究
落地生根
以园为本
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分类号
G617
[文化科学—学前教育学]
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题名在自主探究中主动学习
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作者
范丽娜
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2023年第17期69-69,共1页
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文摘
探究是科学的核心,亲历探究的过程不仅能够帮助幼儿学会科学,还能帮助幼儿学会主动学习。为满足幼儿进行科学探索的需要,山东省济南市育贤第一幼儿园梳理出适合幼儿的探究能力,并尝试通过观察现象、提出问题、猜想假设、操作探究、记录交流五个步骤开展科学探究活动,为幼儿的全面发展打下良好基础。融合优秀教育思想,助力科学探究活动开展。一是借鉴教育家陈鹤琴“做中学”的教育理念。我们将“做中学”的理念根植在课程实施的过程中,鼓励并支持幼儿积极参与、大胆操作,唤醒幼儿的好奇心和求知欲。二是借鉴STEM教育理念。
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关键词
陈鹤琴
科学探究活动
操作探究
亲历探究
主动学习
猜想假设
自主探究
山东省济南市
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名唤醒游戏精神,收获成长力量
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作者
范丽娜
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2022年第21期46-46,共1页
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文摘
户外自主游戏让幼儿走向广阔的户外,他们在游戏中呈现最本真、自然的状态。为加快自主游戏园本化课程建构步伐,山东省济南市育贤第一幼儿园以幼儿、教师和园所的发展为本,探寻有效开展自主游戏的路径,支持幼儿多样化学习,促进幼儿完整而富有个性地成长。打造一座“时空小院”。我们整体规划改造户外场地,注重环境的自然性、开放性、多元性和支持性,通过理、选、串的三步走策略,打造既满足幼儿兴趣和需要,又能促进幼儿持续发展的游戏环境。“理”即梳理空间,预设功能。我们根据场地面积、位置特点和区域优势,设置了涂鸦区、种植区、积木区、小型器械区、木梯区、攀爬区、生活区、表演区、骑行区9个区域。“选”即儿童视角,多元选择。
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关键词
场地面积
自主游戏
游戏精神
游戏环境
区域优势
儿童视角
整体规划
涂鸦
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名探究混龄游戏 构建发展乐园
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作者
范丽娜
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2019年第7期48-49,共2页
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文摘
在幼儿园,怎样的课程是属于孩子的,会让他们眼睛灵动、个性飞扬?怎样的课程才会让孩子们受益一生?那就是游戏。济南市育贤第一幼儿园的老师们在游戏中发现:不同年龄段的孩子之间发生的认知冲突,大班和小班之间的示范和模仿,远比老师的预设来得自然和贴切.
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关键词
游戏活动
幼儿园
混龄活动
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名多彩运动玩出“健康范儿”
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作者
范丽娜
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2020年第15期56-56,共1页
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文摘
让孩子拥有发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作,是幼儿教育健康领域追求的目标。多年以来,山东省济南市育贤第一幼儿园一直重视幼儿的身心健康发展,将武术搬进了校园,把篮球玩出了花样。孩子们每天进行着丰富多彩的体育锻炼活动,形成了乐观、勇敢、团结的良好品质和积极向上的生活态度。
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关键词
武术操
幼儿园
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名打开一日生活化自主阅读的新通道
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作者
马宁宁
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2020年第11期71-71,共1页
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文摘
《3-6岁儿童学习与发展指南》在对幼儿阅读所提出的教育目标中用了"喜欢""主动""感兴趣"等关键词,具有鲜明的自主学习特征,在教育建议中也明确提出了"保证幼儿自主阅读""鼓励幼儿自主阅读"等要求。这些都说明自主阅读已成为幼儿园阅读教学的重要内容之一。
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关键词
一日生活
图画书
幼儿阅读
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分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
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题名借助观察记录提高科学探究力
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作者
李静
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2020年第11期70-70,共1页
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文摘
观察是幼儿认识自然和周围世界的重要途径。引导幼儿把所观察、探索的经验用不同的方式记录下来,以此作为得出结论的依据,有助于幼儿形成正确的科学观念,养成实事求是的科学精神和态度,为最终形成科学的概念奠定坚实的基础。
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关键词
科学探究
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分类号
G613.3
[文化科学—学前教育学]
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题名发现微课程的深度价值
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作者
王晨
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机构
山东省济南市育贤第一幼儿园
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出处
《教育家》
2019年第47期46-46,共1页
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文摘
"速度滚球"是孩子们喜爱的游戏之一。它利用了幼儿园一楼到三楼的楼梯,由多根PVC透明的硬管和塑筋管组合而成。孩子们将球放入轨道,可以感受小球的滚动速度。"为什么有的时候我快,有的时候小球快?""为什么有的时候小球会突然停下来?"……在小球滚落的过程中,总是情况百出,难以预料,幼儿强烈的好奇心也被调动起来。看到幼儿兴趣盎然,我便以此为契机,开始了"速度滚球"微课程的初期构建。
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关键词
泡沫球
弹力球
微课程
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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