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论郁达夫小说的风景书写
被引量:
2
1
作者
郭晓平
《鲁迅研究月刊》
CSSCI
北大核心
2016年第3期88-93,共6页
郁达夫小说中的风景书写,早在1920年代就引起了评论者的关注。纵观郁达夫的小说创作,以自然风景作为参照系,以个体自我的意识流动建立起自然风景与现实社会两大空间。这两大空间的错位及对立,乃至谐和与统一,折射出的是自我的矛盾...
郁达夫小说中的风景书写,早在1920年代就引起了评论者的关注。纵观郁达夫的小说创作,以自然风景作为参照系,以个体自我的意识流动建立起自然风景与现实社会两大空间。这两大空间的错位及对立,乃至谐和与统一,折射出的是自我的矛盾、痛苦与欲望的焦灼。风景发现的背后,是自我发现、迷失与确认的艰辛历程。
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关键词
郁达夫小说
自然风景
书写
小说创作
现实社会
意识流动
个体自我
自我发现
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职称材料
《兰亭集序》的思想逻辑及其评价
被引量:
1
2
作者
刘凌
《中学语文教学》
北大核心
2014年第1期48-51,共4页
王羲之的《兰亭集序》,自从被《古文辞类纂》《古文观止》《全上古三代秦汉三国六朝文》收录以来,一直被视为经典名篇,后来又成为中学语文教材的传统篇目。但自古迄今,却两极评论不断,真可谓“褒贬任声,抑扬过实”(《文心雕龙...
王羲之的《兰亭集序》,自从被《古文辞类纂》《古文观止》《全上古三代秦汉三国六朝文》收录以来,一直被视为经典名篇,后来又成为中学语文教材的传统篇目。但自古迄今,却两极评论不断,真可谓“褒贬任声,抑扬过实”(《文心雕龙·辨骚》),颇令中学语文界人士困惑。拙文拟针对郭沫若、施蛰存两位先生的批评和某些过度褒扬,对序文思想逻辑及其评价略述管见,与诸位同好交流。
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关键词
《兰亭集序》
思想逻辑
评价
《文心雕龙·辨骚》
中学语文教材
《古文辞类纂》
《古文观止》
经典名篇
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职称材料
《荆轲刺秦王》的教材、教学问题
3
作者
刘凌
《中学语文教学》
北大核心
2013年第9期39-42,共4页
在中学语文教学中,面对《荆轲刺秦王》这类兼具文学性和史学性的教材,不可因注重语言、文学教育.而放弃历史教育机会。文史哲浑融,本为吾邦人文传统。尤其像此类内涵复杂、全息性强的文本,也许比历史教材更易提供鲜活历史观。评价...
在中学语文教学中,面对《荆轲刺秦王》这类兼具文学性和史学性的教材,不可因注重语言、文学教育.而放弃历史教育机会。文史哲浑融,本为吾邦人文传统。尤其像此类内涵复杂、全息性强的文本,也许比历史教材更易提供鲜活历史观。评价这一历史事件,应力避简单化和儒家成见,宜从战争论尤其从战争伦理视角切入,全面考察事件大语境,尽力复原历史现场,并将历史评价与道德评价相结合。拙文拟就此略加探讨。
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关键词
《荆轲刺秦王》
历史教材
教学问题
中学语文教学
历史事件
道德评价
历史观
教育机会
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职称材料
题名
论郁达夫小说的风景书写
被引量:
2
1
作者
郭晓平
机构
山东省泰山学院文学与传媒学院
山东
师范大学文
学院
博士研究生
出处
《鲁迅研究月刊》
CSSCI
北大核心
2016年第3期88-93,共6页
基金
教育部人文社会科学规划基金项目(15JYA751010)
山东省社会科学规划研究重点项目(14BWXJ01))的阶段性成果
文摘
郁达夫小说中的风景书写,早在1920年代就引起了评论者的关注。纵观郁达夫的小说创作,以自然风景作为参照系,以个体自我的意识流动建立起自然风景与现实社会两大空间。这两大空间的错位及对立,乃至谐和与统一,折射出的是自我的矛盾、痛苦与欲望的焦灼。风景发现的背后,是自我发现、迷失与确认的艰辛历程。
关键词
郁达夫小说
自然风景
书写
小说创作
现实社会
意识流动
个体自我
自我发现
分类号
I207.42 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
《兰亭集序》的思想逻辑及其评价
被引量:
1
2
作者
刘凌
机构
山东省泰山学院文学与传媒学院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2014年第1期48-51,共4页
文摘
王羲之的《兰亭集序》,自从被《古文辞类纂》《古文观止》《全上古三代秦汉三国六朝文》收录以来,一直被视为经典名篇,后来又成为中学语文教材的传统篇目。但自古迄今,却两极评论不断,真可谓“褒贬任声,抑扬过实”(《文心雕龙·辨骚》),颇令中学语文界人士困惑。拙文拟针对郭沫若、施蛰存两位先生的批评和某些过度褒扬,对序文思想逻辑及其评价略述管见,与诸位同好交流。
关键词
《兰亭集序》
思想逻辑
评价
《文心雕龙·辨骚》
中学语文教材
《古文辞类纂》
《古文观止》
经典名篇
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《荆轲刺秦王》的教材、教学问题
3
作者
刘凌
机构
山东省泰山学院文学与传媒学院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2013年第9期39-42,共4页
文摘
在中学语文教学中,面对《荆轲刺秦王》这类兼具文学性和史学性的教材,不可因注重语言、文学教育.而放弃历史教育机会。文史哲浑融,本为吾邦人文传统。尤其像此类内涵复杂、全息性强的文本,也许比历史教材更易提供鲜活历史观。评价这一历史事件,应力避简单化和儒家成见,宜从战争论尤其从战争伦理视角切入,全面考察事件大语境,尽力复原历史现场,并将历史评价与道德评价相结合。拙文拟就此略加探讨。
关键词
《荆轲刺秦王》
历史教材
教学问题
中学语文教学
历史事件
道德评价
历史观
教育机会
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论郁达夫小说的风景书写
郭晓平
《鲁迅研究月刊》
CSSCI
北大核心
2016
2
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职称材料
2
《兰亭集序》的思想逻辑及其评价
刘凌
《中学语文教学》
北大核心
2014
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
《荆轲刺秦王》的教材、教学问题
刘凌
《中学语文教学》
北大核心
2013
0
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