地理教学后记应记些什么

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作者 潘东勋 何玉启 《地理教学》 2003年第5期33-34,共2页

1.记教学中的体会成功的教学,体现在教师以自己创造性的教学思维,从不同的角度和深度去把握教材的内容,以恰当的方法和表现力去设计教学环节。

关键词 地理教学 中学 教师 教学思维 学生 学习积极性

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运用信息反馈 优化课堂教学

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作者 潘东勋 何玉启 《地理教学》 2003年第9期41-41,共1页

现代心理学认为,学习是信息的加工和贮存,而信息反馈正是为了强化和检验信息加工与贮存的状况。在地理课堂教学中,信息反馈是一个至关重要的环节,也是提高教学质量的保证。然而,在实际教学中,地理课堂信息反馈有相当部分还不到位。

关键词 中学 地理 课堂教学 优化 信息反馈

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解读“三大平衡常数”,预测2010年的高考

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作者 高海增 《数理化解题研究（高中版）》 2010年第2期64-65,F0004,共3页

化学平衡常数、电离平衡常数、沉淀溶解平衡常数属于选修四《化学反应原理》部分，是高考考试大纲新增内容．从近几年的高考中发现，化学平衡常数早已成为高考命题的热点内容；电离平衡常数和沉淀溶解平衡常数也渐有“升温”的表现，因... 化学平衡常数、电离平衡常数、沉淀溶解平衡常数属于选修四《化学反应原理》部分，是高考考试大纲新增内容．从近几年的高考中发现，化学平衡常数早已成为高考命题的热点内容；电离平衡常数和沉淀溶解平衡常数也渐有“升温”的表现，因此，可以预测这“三大平衡常数”在2010年的高考中，将继续成为高考考查的重点及热点．下面将分类追踪透析． 展开更多

关键词 化学平衡常数 高考命题 预测 电离平衡常数 解读 化学反应原理 考试大纲 溶解

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三角函数中参数取值范围问题的解答策略

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作者 田宝运 《数理化解题研究（高中版）》 2004年第5期2-3,共2页

三角函数中参数取值范围的求解，一直被学生视为难点．因为此类问题综合性强，灵活性大，相似问题容易混淆，解题时容易出现错误甚至运算十分冗繁．本文归纳这类问题的解法，以供参考．

关键词 三角函数 参数取值范围 中学 数学教学 分离参数法 解题方法

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1961～2005年临沂市6月降水及成因探析 被引量：1

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作者 高安春 高庆秀 +1 位作者 申培鲁 刘圣娟 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第25期13890-13893,共4页

利用1961～2005年临沂市6月降水和NCEP/NCAR资料,分析了临沂市6月降水的特点及降水偏多或偏少的天气形势,结果发现,临沂市6月少雨年与多雨年出现的频次相当,洪涝强度强于干旱强度;影响临沂降水的关键区域主要在中国大陆东部及沿海地区... 利用1961～2005年临沂市6月降水和NCEP/NCAR资料,分析了临沂市6月降水的特点及降水偏多或偏少的天气形势,结果发现,临沂市6月少雨年与多雨年出现的频次相当,洪涝强度强于干旱强度;影响临沂降水的关键区域主要在中国大陆东部及沿海地区和阿留申群岛、白令海峡等地,当这些地区高度场较常年偏高(低)时,临沂市6月降水偏多(少);临沂市6月多雨的天气形势主要有南槽北脊型、两脊一槽型、贝加尔湖高压脊型3种形式,前者为华北降水的常见形态,后两者为江淮梅雨常见的天气形势。 展开更多

关键词 降水 关键区高度 大气环流 季节性转换 临沂市

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高一新生的心理分析 被引量：2

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作者 葛经福 《中小学心理健康教育》 2002年第9期46-46,共1页

高一新生的心理分析山东省沂南县第一中学葛经福等进入高中,是学生心理日渐成熟的重要关口,有一些心理变化是高一新生所特有的。其主要特征有以下四个方面: “独立性”与“依赖性”的矛盾初中学生由于年龄小,在家和学校不可避免地有较... 高一新生的心理分析山东省沂南县第一中学葛经福等进入高中,是学生心理日渐成熟的重要关口,有一些心理变化是高一新生所特有的。其主要特征有以下四个方面: “独立性”与“依赖性”的矛盾初中学生由于年龄小,在家和学校不可避免地有较强的依赖性。 展开更多

关键词 高一新生 心理分析 中学生 心理健康教育

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利用典型题目，培养能力

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作者 刘长伟 赵有翠 杜贞忠 《数理化解题研究（高中版）》 2003年第6期53-54,共2页

关键词 典型题目 能力培养 化学 发散思维 解法 平均值法 化学平衡

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从NMET2001看应付高考生词的对策

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作者 冯其良 李德信 《语言教育》 2002年第7期43-44,共2页

高考命题的原则是“依据大纲,但不拘泥于大纲”,这一原则在NMET2001中又一次得到充分体现。除了英语句型灵活运用之外,一个明显特点是今年高考题目中未标汉语的纲外词数量多,这也是近几年高考题一个共同的特点。根据本人粗略统计,NMET2... 高考命题的原则是“依据大纲,但不拘泥于大纲”,这一原则在NMET2001中又一次得到充分体现。除了英语句型灵活运用之外,一个明显特点是今年高考题目中未标汉语的纲外词数量多,这也是近几年高考题一个共同的特点。根据本人粗略统计,NMET2001中未标汉语的纲外词(含合成词和派生词)多达70个以上,这就大大提高了试题(尤其是阅读理解)的难度,因此,有的学生面对生词惊慌失措,手忙脚乱。 展开更多

关键词 高考生 NMET2001 高考命题 高考题 选拔性考试 派生法 attitude 整体理解 LIVED POPULARITY

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正弦定理与余弦定理的应用

9

作者 杜以海 田宝运 《数理化解题研究（高中版）》 2004年第6期9-10,共2页

关键词 正弦定理 余弦定理 应用 斜三角形 高中 数学 解法

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经济常识几个易混点辨析

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作者 尹纪伟 朱桂花 《中学政史地（高中政治版）》 2005年第1期35-37,共3页

①联合的性质不同。股份合作制以劳动者的联合劳动为基础，实行资本联合。职工既是生产资料所有者，又是劳动者；股份制则是资本联合，劳动从属于资本。入股者未必是劳动者，本企业的职工也未必都是股东。

关键词 经济常识 高中 思想政治课 概念辨析 股份合作制 股份制

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探索型问题的求解策略

11

作者 王秀珍 谢明玉 等 《数理化解题研究（高中版）》 2003年第4期18-19,共2页

关键词 中学 数学 解题方法 题设条件 探索型问题

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黑龙江省农业播种水足迹及其变化趋势分析 被引量：4

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作者 赵恩 张丽丽 +1 位作者 王天祎 李程宇 《黑龙江水利科技》 2017年第11期10-14,共5页

在计算1996-2015年黑龙江省农作物播种水足迹的基础上,从水足迹组成和作物种植结构两方面分析农业播种水足迹变化趋势。结果表明:黑龙江省年均农业水足迹为603亿m3,其中蓝水、绿水和灰水足迹分别占11.8%、68.8%及19.4%;水足迹总量及其... 在计算1996-2015年黑龙江省农作物播种水足迹的基础上,从水足迹组成和作物种植结构两方面分析农业播种水足迹变化趋势。结果表明:黑龙江省年均农业水足迹为603亿m3,其中蓝水、绿水和灰水足迹分别占11.8%、68.8%及19.4%;水足迹总量及其各组成成分均呈随时间增大趋势;稻谷和玉米水足迹占总量比例持续增大,而小麦和水果比例随时间明显下降,粮食作物水足迹比例在2015达到91.8%;农业种植结构的改变是该省农业播种水足迹变化的重要原因之一。文章最后在基于水足迹调控的用水管理策略上进行了讨论。 展开更多

关键词 作物耗水 灰水足迹 农业生产 种植结构 黑龙江省

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培养学生的电极反应式书写技巧

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作者 吴超 《数理化解题研究》 2018年第12期81-82,共2页

从两个方面介绍了培养学生书写电极反应式技巧的方法.

关键词 电极反应式 书写 高中化学

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一道无机化工流程题的赏析 被引量：1

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作者 乔国柱 王卫华 《数理化解题研究》 2018年第16期96-96,F0003,共2页

本文通过剖析一道高考无机化工流程题，注重从考查的考点、学科能力及核心素养等方面进行分析，旨在挖掘此类题所蕴合的学科价值和现实意义，希望引起师生的思考与重视，以达到提高解题能力，在高考中提高成绩的目的．

关键词 学科能力 核心素养

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谈谈题目信息在解题中的应用

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作者 吴超 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第9期70-71,共2页

在新课程的改革中,高考命题正逐步实现＂知识立意＂向＂能力立意＂的转变,在考查基础知识、基本能力的同时,考查学生运用信息,分析问题和解决问题的能力.通过对高考试题的研究发现,高考在命制试题时,往往存在＂材料在外,答案在内＂的特... 在新课程的改革中,高考命题正逐步实现＂知识立意＂向＂能力立意＂的转变,在考查基础知识、基本能力的同时,考查学生运用信息,分析问题和解决问题的能力.通过对高考试题的研究发现,高考在命制试题时,往往存在＂材料在外,答案在内＂的特点.这类试题既保证了考试的公平公正（情景、材料是陌生没见过,在教科书之外,但答案又在教科书之内）,又能够很好地考查出考生对信息提取、整合、重组、迁移应用的能力. 展开更多

关键词 题目信息 迁移应用 解决问题的能力 高考试题 解题 能力立意 高考命题 知识立意

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用特殊化法速解选择题

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作者 董新波 《数理化解题研究（高中版）》 2003年第5期4-5,7,共3页

关键词 特殊化法 选择题 解题方法 高中 数学教学 高考 试题分析

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抽象函数的求解策略

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作者 赵世敬 马士磊 《数理化解题研究（高中版）》 2004年第8期3-4,共2页

在函数定义域范围内，选取某些特殊值代入所给函数的表达式中，通过方程求解等手段使得问题获解。

关键词 抽象函数 表达式 数学 解题思路 学习指导 中学

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在音乐教学中怎样培养学生的创新能力

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作者 薄存农 《成才之路》 2008年第15期27-27,共1页

联合国教科文组织在《学习:内在财富》报告中指出:"教育的任务是让每个人发展自己的才能和创造潜能。"培养学生的创新意识与创新能力是现代教育对第一位教育工作者发出的号召。音乐课作为基础教育的一门重要学科,如何实施创... 联合国教科文组织在《学习:内在财富》报告中指出:"教育的任务是让每个人发展自己的才能和创造潜能。"培养学生的创新意识与创新能力是现代教育对第一位教育工作者发出的号召。音乐课作为基础教育的一门重要学科,如何实施创新教育呢?笔者作了如下一些探索。 展开更多

关键词 创新能力 培养学生 创新教育 创新意识 创造潜能 引导学生 发展自己 创新精神 现代教育 联合国教科文组织

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