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“天气与气候”(人教版)教学解读: 1; 作者郭全其刘增玉《地理教学》 2011年第19期22-24,共3页; 一、课程标准要求 1．课程标准解读知道“天气”和“气候”这两个地理概念的区别，并能正确运用。; 关键词解读气候天气人教版教学课程标准地理概念; 在线阅读下载PDF 职称材料

“土地资源”一节同课异构: 2; 作者郭全其刘增玉徐以山《地理教学》 2013年第19期28-33,共6页; 教学设计一（设计者郭全其）【课程标准】运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国土地国策。; 关键词土地资源异构教学设计课程标准设计者; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于文言文教学的思考: 3; 作者杜以华《成才之路》 2013年第26期71-71,共1页; 文言文教学是语文教学的一个重要方面，要学好文言文，应贯穿四个环节：读通、读懂、读深、读透，即学生以读为主线，通过朗读、解读、跳读、回读等不同方式学习课文，实现“通、懂、深、透”的教学目标。; 关键词文言文文言文教学读通读懂读深读透; 在线阅读下载PDF 职称材料