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利用中值检测方法研究近45年山东极端冷暖天气气候事件被引量：5: 1; 作者苑文华张玉洁 +2 位作者王佳刚赵勇慈航《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第3期1554-1558,1694,共6页; 利用山东省90个气象观测站逐日气温资料,采用中值和Hampel提出的一种新的极端事件检测方法,检测并分析了山东极端冷暖天气气候事件的变化特征。结果表明,极端高温日数无显著变化,极端暖日数趋于上升;极端冷事件显著减少,具有明显的年代... 展开更多; 关键词极端事件全球变暖变化趋势中值; 在线阅读下载PDF 职称材料

思维三元理论在中学物理教学中的应用: 2; 作者杨颖田玲玲《当代教育科学》北大核心 2005年第11期62-63,共2页; 关键词思维三元理论中学物理教学教学方法评价方法教学策略教学目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

地理活动课的实施原则探略: 3; 作者褚福贞《当代教育科学》北大核心 2003年第13期60-60,62,共2页; 活动课是素质教育的一部分,尤其是地理活动课在其学科课程具有更重要的价值。2000年地理活动课写进了新的教学大纲,高中地理新教材的课后练习都以活动的方式进行,目的在于培养学生的实践能力。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特... 展开更多; 关键词地理活动课实施原则素质教育高中实践能力自主学习课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

中学生心理健康障碍浅析: 4; 作者潘春燕《国家高级教育行政学院学报》 2000年第3期56-57,共2页; 中学生正处于青春发育期，这个时期他们既要经历青春期的生理巨变，也要经历心理发展的种种困惑。他们强烈要求人格独立，但由于身心发育的局限使他们实际上又独立不了；他们有很强的参与社会的意识和倾向，不甘寂寞，但又心理闭锁，少... 展开更多; 关键词中学生心理健康障碍生理变化参与意识社会心理; 全文增补中

题名利用中值检测方法研究近45年山东极端冷暖天气气候事件被引量：5: 1; 作者苑文华张玉洁王佳刚赵勇慈航; 机构山东省枣庄市气象局山东省气象局大气探测保障中心山东省枣庄第三中学; 出处《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第3期1554-1558,1694,共6页; 文摘利用山东省90个气象观测站逐日气温资料,采用中值和Hampel提出的一种新的极端事件检测方法,检测并分析了山东极端冷暖天气气候事件的变化特征。结果表明,极端高温日数无显著变化,极端暖日数趋于上升;极端冷事件显著减少,具有明显的年代变化特征,20世纪60年代为极端冷(暖)事件的高发期,70～80年代中期均有所减少;90年代中期以后为极端暖事件高发期,而极端冷事件急剧减少。在空间分布上,山东省大部分地区极端冷事件趋于减少,而极端暖事件发生频率的变化则呈现出东部沿海地区增加、鲁西南和鲁西北减少的径向分布特征。在20世纪80年代中期全球明显变暖背景下,山东省极端暖事件的线性变化正趋势范围明显变大,大部分地区的极端低温日数的变化趋于平缓,极端冷日数仍以迅速减少为主要趋势。; 关键词极端事件全球变暖变化趋势中值; Keywords Extreme event Global warming Variation trend Medium value; 分类号 P466 [天文地球—大气科学及气象学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名思维三元理论在中学物理教学中的应用: 2; 作者杨颖田玲玲; 机构山东省临沂师范学院物理系山东省枣庄三中; 出处《当代教育科学》北大核心 2005年第11期62-63,共2页; 关键词思维三元理论中学物理教学教学方法评价方法教学策略教学目标; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名地理活动课的实施原则探略: 3; 作者褚福贞; 机构山东省枣庄三中; 出处《当代教育科学》北大核心 2003年第13期60-60,62,共2页; 文摘活动课是素质教育的一部分,尤其是地理活动课在其学科课程具有更重要的价值。2000年地理活动课写进了新的教学大纲,高中地理新教材的课后练习都以活动的方式进行,目的在于培养学生的实践能力。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点,活动题材广泛,活动方法多种多样,所以开展活动课具有较强的优势。开展地理活动课不仅能使学生学习兴趣、研究能力得到培养,而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、意志与毅力、广泛的兴趣与爱好,发挥学生自主学习的积极性和创造性,为学生自主学习、终身学习、探究学习打下良好的基础。为此,实施地理活动课要遵循以下几个原则。; 关键词地理活动课实施原则素质教育高中实践能力自主学习课程改革; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中学生心理健康障碍浅析: 4; 作者潘春燕; 机构山东省枣庄三中; 出处《国家高级教育行政学院学报》 2000年第3期56-57,共2页; 文摘中学生正处于青春发育期，这个时期他们既要经历青春期的生理巨变，也要经历心理发展的种种困惑。他们强烈要求人格独立，但由于身心发育的局限使他们实际上又独立不了；他们有很强的参与社会的意识和倾向，不甘寂寞，但又心理闭锁，少行动多幻想；他们有远大的抱负和志向，但对实现志向的过程却产生畏惧和恐慌的心理。正是这些身心特点使中学生的心理状态常表现出不稳定性和冲突性，极易形成心理障碍。; 关键词中学生心理健康障碍生理变化参与意识社会心理; 分类号 G63 [文化科学—教育学] B844.2 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 全文增补中