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中等职业教育教学改革的现实问题与改进路径——基于山东省十六市的实证分析
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作者 于家臻 王凯 刘慧 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第19期106-112,共7页
提升职业教育质量的关键在课堂,课堂是教学的主阵地,也是教研工作的重要研究内容。职业教育正经历内涵发展的关键时期,需要以课堂教学质量提升带动学校、区域教育质量的提升,当前学界对省域层面中职学校课堂教学的研究还不够丰富,缺少... 提升职业教育质量的关键在课堂,课堂是教学的主阵地,也是教研工作的重要研究内容。职业教育正经历内涵发展的关键时期,需要以课堂教学质量提升带动学校、区域教育质量的提升,当前学界对省域层面中职学校课堂教学的研究还不够丰富,缺少运用实证研究的方法进行调查研究。通过对全省层面的调研结果进行分析,梳理当前课堂教学中存在的现实问题,进而提出中职学校优质课堂的改进路径,覆盖课堂教学、监督评价、教科研能力等方面,从而为中职学校优质课堂的实施提供省域范本。 展开更多
关键词 职业教育 优质课堂 课堂教学 教研
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根植齐鲁产业沃土 在服务现代化强省建设中彰显职教力量——山东省关于部省共建职业教育的探索实践 被引量:1
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作者 王志刚 陈志浩 郭庆志 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第36期3-9,36,共8页
山东是教育部与山东省委、省政府共建的国家职业教育创新发展高地、省域现代职业教育体系新模式试点。在探索实践中,山东坚持以科学的教育观、政绩观和人才观为统领,统筹谋划、系统设计、整体推进,“一张蓝图绘到底”,不断推动职业教育... 山东是教育部与山东省委、省政府共建的国家职业教育创新发展高地、省域现代职业教育体系新模式试点。在探索实践中,山东坚持以科学的教育观、政绩观和人才观为统领,统筹谋划、系统设计、整体推进,“一张蓝图绘到底”,不断推动职业教育格局性发展;坚持制度创新引领、服务产业升级、服务县域发展、服务“走出去”、服务人人出彩,职业教育成为山东经济社会发展的重要“稳定器”、产业转型升级的有力“推进器”,在服务现代化强省建设中彰显职教力量。 展开更多
关键词 职业教育 省域试点 制度创新 产教融合
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中小学教师工作困扰、消极情绪与职业幸福感的相关研究——以山东省域数据调查为例 被引量:14
3
作者 张丽 傅海伦 申培轩 《当代教育科学》 北大核心 2019年第11期57-64,共8页
中小学教师群体的工作困扰、消极情绪体验和职业幸福感研究已成为当下社会关注的焦点。本研究采用田野调研与大数据分析论证相结合的研究方法,对中小学教师工作困扰、消极情绪体验与职业幸福感的相关关系进行调查分析。利用系统软件SPSS... 中小学教师群体的工作困扰、消极情绪体验和职业幸福感研究已成为当下社会关注的焦点。本研究采用田野调研与大数据分析论证相结合的研究方法,对中小学教师工作困扰、消极情绪体验与职业幸福感的相关关系进行调查分析。利用系统软件SPSS21.0进行统计处理,得出不同性别的教师在职业幸福感上存在明显差异,女性教师职业幸福感水平相对较高;是否担任班主任对职业幸福感具有显著差异;不同教龄段的职业幸福感具有显著差异;不同地区对职业幸福感具有显著差异。通过进行工作困扰、消极情绪体验与职业幸福感因子的相关性分析和回归分析,研究影响教师职业幸福感的因子,得出中小学教师工作困扰、消极情绪对职业幸福感有负向预测作用。根据研究结果提出减轻工作困扰,消除消极情绪体验,提升职业幸福感的对策与建议,为中小学教师的职业幸福感研究提供创新性的分析向度,从而促进中小学教师队伍健康和谐的发展。 展开更多
关键词 中小学教师 消极情绪 职业幸福感 影响关系
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职业教育校企合作的问题及深化策略——基于山东省职业教育校企合作的现状分析 被引量:25
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作者 王福建 王坦 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第22期59-63,共5页
作为跨界教育的职业教育,把握服务发展、促进就业的办学方向,实现其培养高素质技术技能型人才的目标,需要开展有效的校企合作,切实提高人才培养质量。从省域内职业教育校企合作的现状入手,深入分析当前职业教育校企合作的情况和问题,提... 作为跨界教育的职业教育,把握服务发展、促进就业的办学方向,实现其培养高素质技术技能型人才的目标,需要开展有效的校企合作,切实提高人才培养质量。从省域内职业教育校企合作的现状入手,深入分析当前职业教育校企合作的情况和问题,提出健全制度体系、加大信息推广、完善运行机制、深化合作层次的策略。 展开更多
关键词 职业教育 校企合作 产教融合
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县域中等职业教育高质量发展的价值诉求、社会逻辑与实践路径 被引量:2
5
作者 郑立群 王忠英 和震 《教育与职业》 北大核心 2025年第1期23-30,共8页
以社会学理论视角为切入点,运用社会构成的经济、政治、社会交往、精神文化“四要素”分析框架进行系统分析可知,中等职业教育高质量发展要立足县域经济统筹发展,助力县域政治生态稳定,满足县域社会美好生活需要,创设县域良好文化环境... 以社会学理论视角为切入点,运用社会构成的经济、政治、社会交往、精神文化“四要素”分析框架进行系统分析可知,中等职业教育高质量发展要立足县域经济统筹发展,助力县域政治生态稳定,满足县域社会美好生活需要,创设县域良好文化环境。由此,从中等职业教育的发展理念、区域特色、功能定位、条件保障等方面寻求路径突破,提出推动县域中等职业教育“技能化”发展、“区域化”发展、“多元化”发展、“长效化”发展,从而为实现我国县域中等职业教育高质量发展提供理论支撑与政策依据。 展开更多
关键词 县域社会 高质量发展 中等职业教育 社会逻辑 实践路径
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山东省中小学生人文底蕴素养的调查研究 被引量:2
6
作者 王运贵 姜言霞 《当代教育科学》 北大核心 2017年第3期37-39,50,共4页
基于对山东省161806名中小学生的问卷调查,分析了全省中小学生人文底蕴素养的现状。结果显示:(1)全省中小学生人文底蕴发展水平总体不高,其中人文情怀的发展水平较高,人文积淀次之,审美情趣最低。(2)男、女生在人文底蕴素养方面存在一... 基于对山东省161806名中小学生的问卷调查,分析了全省中小学生人文底蕴素养的现状。结果显示:(1)全省中小学生人文底蕴发展水平总体不高,其中人文情怀的发展水平较高,人文积淀次之,审美情趣最低。(2)男、女生在人文底蕴素养方面存在一定差异,女生在这三个方面都高于男生,并且方差比较集中。(3)学生人文底蕴素养的各要素水平发展不均衡,其中人文情怀较高,审美情趣最低。(4)学生人文底蕴素养的水平随着学段的增长不断提升,即高中生高于初中生,初中生高于小学生。研究结论提示,基础教育十多年的课程改革是有成效的,但离国家的要求还有一定差距;人文素养各要素之间发展不均衡,依然是当前山东省中小学生人文底蕴素养发展的现实问题。 展开更多
关键词 人文底蕴 表现水平 实证调查
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义务教育阶段大概念教学研究——教学评一致性区域探索 被引量:12
7
作者 于丽萍 蔡其全 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第14期52-55,共4页
大概念教学是当前义务教育阶段课堂教学改革的重要内容,也是学校落实发展学生核心素养的重要途径。然而,一些教师在教学实践中使大概念教学异化,出现了混淆“概念”、抛弃知识结构、脱离课程标准、缺失合理评价等实践误区。究其原因,主... 大概念教学是当前义务教育阶段课堂教学改革的重要内容,也是学校落实发展学生核心素养的重要途径。然而,一些教师在教学实践中使大概念教学异化,出现了混淆“概念”、抛弃知识结构、脱离课程标准、缺失合理评价等实践误区。究其原因,主要是教师对大概念教学的内涵与定位不够清晰、教学目标的研制粗放、循证意识的缺失使然。山东省威海市经济技术开发区发挥区域教育行政的优势,探索出义务教育阶段大概念教学策略,即以教学评一致性为抓手的大概念教学,取得了良好成效。 展开更多
关键词 义务教育阶段 大概念教学 教学评一致性 区域探索 学科大概念 教学活动 问题解决
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职业教育中高本贯通培养课程体系构建的困境表征及其突围策略
8
作者 徐勇雁 王福建 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第15期93-104,共12页
构建职业教育中高本贯通培养课程体系,既是推进不同层次职业教育纵向贯通的重要举措,也是推动职业教育类型化发展、促进职业教育朝着高质量发展的必然要求。现阶段,我国初步构建了职业教育中高本贯通衔接机制以支撑人才的贯通培养。但... 构建职业教育中高本贯通培养课程体系,既是推进不同层次职业教育纵向贯通的重要举措,也是推动职业教育类型化发展、促进职业教育朝着高质量发展的必然要求。现阶段,我国初步构建了职业教育中高本贯通衔接机制以支撑人才的贯通培养。但在课程建设方面,仍存在课程目标不清晰、课程结构不完备、课程衔接不通畅等问题。为此,亟须深化产教融合、校企协同育人机制,以职业能力进阶为导向优化课程结构;健全课程标准体系,强化职业素养与技术创新能力培养;建立动态调整的课程衔接机制和多元化评价体系,实现职业教育各层次人才培养的系统化、科学化,为新时代技能型社会建设提供坚实人才支撑。 展开更多
关键词 职业教育 中高本贯通培养 课程体系 困境表征
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山东省中小学教师培养学生核心素养教学表现的现状研究 被引量:1
9
作者 王运贵 《当代教育科学》 北大核心 2018年第6期93-96,共4页
对全省22084名中小学教师进行的问卷调查显示,通过十多年基础教育课程改革的砺练,全省中小学教师培养学生核心素养的教学能力得到较大幅度的提高,但不同类型、不同学段教师培养学生核心素养的教学能力不均衡,离课改的总体要求还有一定... 对全省22084名中小学教师进行的问卷调查显示,通过十多年基础教育课程改革的砺练,全省中小学教师培养学生核心素养的教学能力得到较大幅度的提高,但不同类型、不同学段教师培养学生核心素养的教学能力不均衡,离课改的总体要求还有一定的差距,这是当前全省基础教育亟需解决的现实问题。 展开更多
关键词 核心素养 教学表现 现状研究
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济南版《义务教育教科书·生物学·七年级上册》主要特点及教学建议
10
作者 王海霞 《生物学教学》 北大核心 2025年第6期17-19,共3页
济南版《义务教育教科书·生物学》聚焦生物学课程要培养的核心素养,强化课程的育人功能。本文分析了该教材在编写上的特点,包括:重视渗透学科德育元素,依据课程标准的内容要求选择教材内容,实践活动和栏目设置丰富,教材版式设计精... 济南版《义务教育教科书·生物学》聚焦生物学课程要培养的核心素养,强化课程的育人功能。本文分析了该教材在编写上的特点,包括:重视渗透学科德育元素,依据课程标准的内容要求选择教材内容,实践活动和栏目设置丰富,教材版式设计精美等。在此基础上提出教学建议:要聚焦大概念、真实情境的创设、科学思维训练、跨学科实践活动的落实,充分发挥学科育人价值。 展开更多
关键词 初中生物学教材 核心素养 学科育人 教学建议
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教育强国战略下区域高技能人才供需适配:内涵重塑、逻辑困境与实践路径
11
作者 黄紫旋 郑立群 《职业技术教育》 北大核心 2025年第22期21-29,共9页
教育强国战略要求人才培养与经济社会发展需求相适配,强调职业教育应培养能够直接推动区域经济转型升级与创新发展的高技能人才。基于技能形成理论,区域高技能人才供需适配的核心内涵在于塑造具有地方适配性的知识体系、技能经验、地方... 教育强国战略要求人才培养与经济社会发展需求相适配,强调职业教育应培养能够直接推动区域经济转型升级与创新发展的高技能人才。基于技能形成理论,区域高技能人才供需适配的核心内涵在于塑造具有地方适配性的知识体系、技能经验、地方创新思维以及区域化技能品质。从政治经济学视角看,技能形成的控制者、供给者、经费提供者和主导者之间的结构性矛盾,集中体现为政府执行异质性与长效机制缺位、中高本衔接不畅与产教协同失灵、政府投入乏力与融资机制单一、国家统筹与市场调配协同力不足。因而,要从治理体系统筹、技能链条贯通、多元融资格局形成和育人机制构建等方面入手,全面提升高技能人才供给与区域发展需求的适配度。 展开更多
关键词 教育强国 高技能人才 供需适配 区域经济发展 技能形成
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绵延理论视角下教育家精神的生成与传承
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作者 哈雪卿 曹守敏 《当代教育科学》 北大核心 2025年第4期14-20,共7页
教育家精神产生于个体精神生活与整体精神世界的绵延之中。在个体层面,教育家精神需要通过教育实践与个体意识的交互作用而不断生成;在整体层面,教育家精神则需要在时代变迁中不断被传承。但在教育实践中,个体层面和整体层面教育家精神... 教育家精神产生于个体精神生活与整体精神世界的绵延之中。在个体层面,教育家精神需要通过教育实践与个体意识的交互作用而不断生成;在整体层面,教育家精神则需要在时代变迁中不断被传承。但在教育实践中,个体层面和整体层面教育家精神的弘扬均面临着柏格森所揭示的“纯一性”困境。这一困境使得个体层面的教育家精神被条目化处理,进而造成整体层面的教育家精神被机械化对待。破除“纯一性”困境的关键在于绵延的创造性实现,特别是实现这一精神的创造性超越。具体而言,个体层面需从适应走向创造,在个体精神生活的超越中生成自己独有的教育家精神;在整体层面则需要确立“自成目的性”,使教育家精神成为超越规范的意义性存在,从而引领个体坚持不懈地追寻。 展开更多
关键词 绵延 纯一性 创造性超越 教育家精神
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美国《新一代科学教育标准》中的生物学教育 被引量:4
13
作者 王保艳 吕贝贝 +1 位作者 王运贵 彭鑫鹤 《生物学教学》 北大核心 2018年第3期11-13,共3页
美国《新一代科学教育标准》强调K-12年级学习内容的连贯性,注重对学科核心概念、科学和工程实践以及跨学科概念的整合,侧重对学习内容的深入理解和应用等。以上特点应当引起我国生物学教育研究者和实践者的关注和思考。
关键词 美国 新一代科学教育标准 科学教育 生物学教育
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我国高质量体育课堂教学模型与实施的研究 被引量:8
14
作者 季浏 汪晓赞 +14 位作者 王晖 尹志华 李有强 吴艳玲 翟晓磊 陶恩海 徐勤萍 李兴盈 王彬 俞文东 徐安勇 韩晓霞 胡玲 张仕宜 张勤博 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第12期3-14,共12页
我国《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》已先后颁布,课程标准是国家层面的政策性文件,对我国体育与健康课程教学起着重要的指引作用。将课程标准的精神和要求落地、落实,... 我国《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》已先后颁布,课程标准是国家层面的政策性文件,对我国体育与健康课程教学起着重要的指引作用。将课程标准的精神和要求落地、落实,需要构建基于课程标准的高质量体育课堂教学模型(以下简称“模型”),这有助于体育教师理解什么是课程标准下的体育课,并按照模型实施每节体育课堂教学,从而保证高质量体育课堂教学,使广大学生从中更多受益、更好发展。模型是在长期研究和实践,特别是在教育部课程教材研究所有组织的在全国若干实验区开展近3年课程标准实验研究的基础上构建的。研究首先阐述模型力图主要解决的突出问题,体现问题导向;其次讨论模型构建的主要依据,体现目标导向;最后分析模型的内涵、要素、效果和评价,体现创新导向。通过长期、大量的实验实践表明,模型具有显著的积极效果,并且可操作、可复制和可推广,期待广大体育教师按照模型高质量地实施每节体育课堂教学,通过每节体育课堂教学的叠加效应,培养学生的体育与健康核心素养,促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。 展开更多
关键词 体育课堂教学 高质量 模型 实施 专项运动技能
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京津冀一体化背景下区域高等教育协同发展研究 被引量:9
15
作者 王福建 孙继红 《当代教育科学》 北大核心 2017年第8期92-96,共5页
在京津冀高等教育协同发展中,区域内优质高等教育资源差距悬殊,经济社会发展对高等教育的支撑程度存在较大梯级差。目前制约京津冀高等教育协同发展的问题主要是:各自为政,缺乏系统性协同机制;本位主义、行政壁垒的阻碍;区域高校与区域... 在京津冀高等教育协同发展中,区域内优质高等教育资源差距悬殊,经济社会发展对高等教育的支撑程度存在较大梯级差。目前制约京津冀高等教育协同发展的问题主要是:各自为政,缺乏系统性协同机制;本位主义、行政壁垒的阻碍;区域高校与区域经济发展的契合度较低。因此,推动京津冀高等教育协同发展,需要建立区域高等教育发展的官方协调机制;以合作共建模式推动高等教育的实质性发展;进一步深化院校联盟建设;强化高等教育与区域经济的协同性发展。 展开更多
关键词 京津冀一体化 高等教育 协同发展
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中职教师职业状态探析——基于山东省中职教师现状的调查分析 被引量:3
16
作者 赵丽萍 管西鹏 《职教论坛》 北大核心 2020年第2期124-131,共8页
以2001名中等职业学校教师作为调查对象,利用SPSS24.0、Excel等软件基于人口统计学变量对样本总体进行统计与分析,发现样本总体处于中等以上水平,但不同性别、教龄、学历、职称的中职教师在师德满意度、评聘机制满意度、职业倦怠感、职... 以2001名中等职业学校教师作为调查对象,利用SPSS24.0、Excel等软件基于人口统计学变量对样本总体进行统计与分析,发现样本总体处于中等以上水平,但不同性别、教龄、学历、职称的中职教师在师德满意度、评聘机制满意度、职业倦怠感、职业成就感四个维度存在显著性差异。基于此,从微观、中观和宏观层面提出:树立看齐意识,做一名高素质专业化创新型中职教师;重视人文关怀,营造师生融洽的校园文化;借全面深化改革东风,切实理顺工作体制机制。 展开更多
关键词 中职教师 职业状态 职业成就 职业倦怠
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高质量发展背景下职业教育“课堂革命”的路径研究 被引量:75
17
作者 郑硕 杜德昌 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第2期19-23,共5页
职业教育"课堂革命"作为新时代提质培优行动计划的重要内容,关乎人才培养质量的提升。为保障"课堂革命"的顺利推进,对"课堂革命"的内涵进行梳理,从职教类型化、学生主体地位、职教吸引力,以及现代信息技... 职业教育"课堂革命"作为新时代提质培优行动计划的重要内容,关乎人才培养质量的提升。为保障"课堂革命"的顺利推进,对"课堂革命"的内涵进行梳理,从职教类型化、学生主体地位、职教吸引力,以及现代信息技术的发展四个维度进行分析,并以现存问题为导向,从课程思政、教学标准、教师队伍、校企合作,以及教师科研五个方面提出了推动职业教育"课堂革命"的路径。 展开更多
关键词 职业教育 课堂革命 路径研究
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系统论视角下我国现代职业教育体系建设的理论基础、现实样态与逻辑路向 被引量:4
18
作者 郑立群 和震 朱新峰 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第30期35-41,共7页
“努力建设中国特色的职业教育体系”是我国职业教育改革发展的核心目标和根本任务。改革开放以来,国家围绕现代职业教育体系,开启了一系列政策制度建设之路,以系统论为理论分析基础,全面审视我国现代职业教育体系的构思、形成、发展过... “努力建设中国特色的职业教育体系”是我国职业教育改革发展的核心目标和根本任务。改革开放以来,国家围绕现代职业教育体系,开启了一系列政策制度建设之路,以系统论为理论分析基础,全面审视我国现代职业教育体系的构思、形成、发展过程,总结现代职教体系建设取得的成效,反思体系在运行中亟待解决的问题;从现代职业教育体系发展的内部贯通性、外部适应性、内外部协同性三个维度提出高质量职业教育体系建设的努力方向,服务我国现代职业教育体系改革。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 系统论 现实样态 逻辑路向
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校长职级制改革的理论基础、现实问题及深化策略——以山东省中小学校长职级制改革实践为例 被引量:2
19
作者 王福建 梁廷 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第29期23-25,共3页
校长职级制改革是推进政府职能转变、实现教育家办学的重要举措。当前推进校长职级制改革还存在干部交流和"上下"渠道不完善、薪酬待遇的评价标准不清晰、顶层设计和部门协调力度不足等困难。从理论上看,需要人力资本配置理... 校长职级制改革是推进政府职能转变、实现教育家办学的重要举措。当前推进校长职级制改革还存在干部交流和"上下"渠道不完善、薪酬待遇的评价标准不清晰、顶层设计和部门协调力度不足等困难。从理论上看,需要人力资本配置理论指导做好校长职级确定和岗位聘任,需要绩效管理理论调动学校全员的工作积极性,需要发展性教育评价理论评价改革的成效和影响。现实中,应强化统筹规划、做好协调保障,加强顶层设计、完善制度体系,充分放权强化监管、扩大学校自主权,推行第三方评价、深化改革成效,优化校长配置、激励校长专业成长等,不断深化推进校长职级制的改革。 展开更多
关键词 校长职级制改革 绩效管理理论 人力资本配置理论 发展性教育评价理论 校长专业成长 学校自主权
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类型教育背景下学分银行的价值意蕴、实施困境及路径选择 被引量:4
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作者 王福建 王阳 《教育与职业》 北大核心 2024年第22期20-28,共9页
学分银行是一项以实现学习成果认证转换为核心的教育制度创新。类型教育背景下,职业教育学分银行建设对于构建终身教育体系、实现普职融通发展、深化产教融合与校企合作、培养高质量技术技能型人才具有重要意义。目前,我国职业教育学分... 学分银行是一项以实现学习成果认证转换为核心的教育制度创新。类型教育背景下,职业教育学分银行建设对于构建终身教育体系、实现普职融通发展、深化产教融合与校企合作、培养高质量技术技能型人才具有重要意义。目前,我国职业教育学分银行建设还存在缺乏政策支持、协同机制不完善、标准体系不健全等难点问题。为此,应加快推进学分银行制度建设、强化学分银行的多元主体协同、统一学分银行的学习成果认证和转换标准、打造科学规范的学分银行信息管理平台,从整体上实现学分银行的高质量发展。 展开更多
关键词 类型教育 学分银行 学习成果认证 终身教育
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