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数学启发式教学初探
被引量：
1
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作者
李从尼
《中国职业技术教育》
2003年第16期62-62,共1页
1. 引趣启发 教育心理学认为,兴趣是学习最重要、最直接的内部动力,是发展智力最活跃的因素。学习有了这种内在的兴趣动机,可以表现出高度的学习积极性、自觉性,思维就会非常活跃。然而,数学的抽象性和严密性往往掩盖了它的趣味性和实...
1. 引趣启发 教育心理学认为,兴趣是学习最重要、最直接的内部动力,是发展智力最活跃的因素。学习有了这种内在的兴趣动机,可以表现出高度的学习积极性、自觉性,思维就会非常活跃。然而,数学的抽象性和严密性往往掩盖了它的趣味性和实践性。那么,让数学回到学生所熟悉的日常生活中去,就能有效地激发他们的兴趣,收到意想不到的效果。
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关键词
数学
启发式教学
教学手段
职业教育
教学方法
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职称材料
题名
数学启发式教学初探
被引量：
1
1
作者
李从尼
机构
山东省招远四职专
出处
《中国职业技术教育》
2003年第16期62-62,共1页
文摘
1. 引趣启发 教育心理学认为,兴趣是学习最重要、最直接的内部动力,是发展智力最活跃的因素。学习有了这种内在的兴趣动机,可以表现出高度的学习积极性、自觉性,思维就会非常活跃。然而,数学的抽象性和严密性往往掩盖了它的趣味性和实践性。那么,让数学回到学生所熟悉的日常生活中去,就能有效地激发他们的兴趣,收到意想不到的效果。
关键词
数学
启发式教学
教学手段
职业教育
教学方法
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
数学启发式教学初探
李从尼
《中国职业技术教育》
2003
1
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