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合作学习论
被引量：
39
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作者
S.沙伦
王坦
高艳
《当代教育科学》
1996年第5期59-62,共4页
合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。在课堂上,同伴之间的合作是通过组织学生在小组中实现的,小组通常由3—6人组成。小组充当着社会组织单位,学生们在这里通过...
合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。在课堂上,同伴之间的合作是通过组织学生在小组中实现的,小组通常由3—6人组成。小组充当着社会组织单位,学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习,同样也通过个人研究进行学习。一个班级可以划分为许多小组,8个或者更多,依需要而定,同时运作发挥作用。
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关键词
合作学习法
课堂教学
学生
切块小组
学习方法
学业成绩
切块拼接法
相互作用
学习过程
基本特征
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职称材料
题名
合作学习论
被引量：
39
1
作者
S.沙伦
王坦
高艳
机构
以色列特拉维夫大学
教育
系
教育
心理学
山东省
教育
科学
研究
所
山东省体育学院教育理论研究室
出处
《当代教育科学》
1996年第5期59-62,共4页
文摘
合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。在课堂上,同伴之间的合作是通过组织学生在小组中实现的,小组通常由3—6人组成。小组充当着社会组织单位,学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习,同样也通过个人研究进行学习。一个班级可以划分为许多小组,8个或者更多,依需要而定,同时运作发挥作用。
关键词
合作学习法
课堂教学
学生
切块小组
学习方法
学业成绩
切块拼接法
相互作用
学习过程
基本特征
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
合作学习论
S.沙伦
王坦
高艳
《当代教育科学》
1996
39
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