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低年级识字教学的探索
被引量：
1
1
作者
冯浩
《当代教育科学》
北大核心
2007年第13期62-62,共1页
在实践中，我们将小学低年级识字教学和阅读教学有机结合，探索形成了“识字教学三步走”的基本程序，收到了事半功倍的效果。 初读课文读准字音。初读课文的要求之一是正确地朗读课文,首要的一点就是要把生字的字音读正确。一般可以...
在实践中，我们将小学低年级识字教学和阅读教学有机结合，探索形成了“识字教学三步走”的基本程序，收到了事半功倍的效果。 初读课文读准字音。初读课文的要求之一是正确地朗读课文,首要的一点就是要把生字的字音读正确。一般可以分为以下几个基本步骤：①文中识字。一年级上学期的时候，一般可以采用老师范读课文或者听录音,学生指着字来听,
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关键词
小学低年级
识字教学
朗读课文
阅读教学
基本程序
事半功倍
上学期
一年级
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职称材料
题名
低年级识字教学的探索
被引量：
1
1
作者
冯浩
机构
山东省临沂市第四实验小学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第13期62-62,共1页
文摘
在实践中，我们将小学低年级识字教学和阅读教学有机结合，探索形成了“识字教学三步走”的基本程序，收到了事半功倍的效果。 初读课文读准字音。初读课文的要求之一是正确地朗读课文,首要的一点就是要把生字的字音读正确。一般可以分为以下几个基本步骤：①文中识字。一年级上学期的时候，一般可以采用老师范读课文或者听录音,学生指着字来听,
关键词
小学低年级
识字教学
朗读课文
阅读教学
基本程序
事半功倍
上学期
一年级
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
低年级识字教学的探索
冯浩
《当代教育科学》
北大核心
2007
1
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