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联系生活实际 学活地理知识
1
作者
张礼军
耿庆明
《地理教学》
2012年第17期33-34,共2页
一、课堂教学紧贴生活，易于激发学生的学习兴趣愈是贴近学生实际生活的知识，学生愈易于理解和接受，并会产生较强烈的感受，在脑海中烙下深刻的印记。降水的形成条件和形成过程是一个教学难点，空气中的水汽到底是怎样凝结成小水滴并...
一、课堂教学紧贴生活，易于激发学生的学习兴趣愈是贴近学生实际生活的知识，学生愈易于理解和接受，并会产生较强烈的感受，在脑海中烙下深刻的印记。降水的形成条件和形成过程是一个教学难点，空气中的水汽到底是怎样凝结成小水滴并降落到地面的呢？我就用电热水壶做实验，打开刚刚烧开的电热水壶的壶盖，学生就会看到大量的饱含水蒸气的热空气不断向上冒出，这可以表示饱和空气的上升，这时教师用手拿一个玻璃片放在热水壶上方不远的地方，不一会，玻璃上就会附着许多微小的水滴，这说明水汽遇冷发生了“凝结”现象，再过一会儿，水滴渐渐增大，不久就会落到桌面上，形成“降水”。
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关键词
生活实际
地理知识
电热水壶
热空气
课堂教学
学习兴趣
教学难点
玻璃片
在线阅读
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职称材料
快速有效地提高学生读图能力的三种方法
2
作者
耿庆明
张礼军
《地理教学》
2012年第23期43-45,共3页
一、叠置——把单一要素的地图组合为整体 地图的“叠置”，就是将同一区域内相互关联的各个单一地理要素的图象叠放在一起，把图像复合起来，形成一个互相联接、互相补充、互相贯通的整体，以便于更好地突出所学习的知识，让学生陕速...
一、叠置——把单一要素的地图组合为整体 地图的“叠置”，就是将同一区域内相互关联的各个单一地理要素的图象叠放在一起，把图像复合起来，形成一个互相联接、互相补充、互相贯通的整体，以便于更好地突出所学习的知识，让学生陕速地突破重点难点，从整体上全面掌握区域地理的基本特征。
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关键词
读图能力
学生
地理要素
图像复合
区域地理
叠置
地图
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职称材料
慎用科学术语
3
作者
刘志英
李希艳
《中学语文教学》
2007年第12期62-63,共2页
现行人教版初中语文教材第一册第104页“综合性学习·写作·口语交际·第四单元”《探索月球奥秘》的第二大题的第一小题，教材编写者有一处科学术语使用不当。现指出分析如下，请老师和专家指正。
关键词
科学术语
《探索月球奥秘》
慎用
初中语文教材
综合性学习
教材编写者
口语交际
第一册
在线阅读
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职称材料
在厨房做实验 验证“热力环流”
4
作者
耿庆明
《地理教学》
2010年第11期56-56,共1页
热力环流是因冷热不均引起的大气环流，是大气运动的最基本形式，也是我们教学的一个重点和难点，对它的深入理解是学习“风的形成”、“全球大气环流”、“季风”、“海陆风”、“山谷风”等知识的关键。虽然它真实地存在于现实生活中...
热力环流是因冷热不均引起的大气环流，是大气运动的最基本形式，也是我们教学的一个重点和难点，对它的深入理解是学习“风的形成”、“全球大气环流”、“季风”、“海陆风”、“山谷风”等知识的关键。虽然它真实地存在于现实生活中，时时相伴在我们身边，但我们却常常觉得它飘忽不定，对它视而不见，不好验证。怎样让学生亲身感受到它的存在，亲眼观察到它所起的作用呢？我们巧用厨房做实验，较好的解决了这一问题。
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关键词
热力环流
验证
实验
厨房
全球大气环流
大气运动
海陆风
山谷风
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职称材料
借助生活经验 问题清楚简单
5
作者
耿庆明
《地理教学》
2010年第3期59-60,共2页
人教版七年级《地理》“地图”一章中第22—23页，有—个内容为在地图上量算两地之间的曲线距离。
关键词
生活经验
《地理》
七年级
人教版
地图
量算
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职称材料
罗布泊“夏季气温高达70℃”商榷
6
作者
李希艳
耿庆明
《中学语文教学》
2008年第5期54-54,共1页
现行人教版初中《语文》八年级下册第12课《罗布泊，消失的仙湖》一文第三自然段，作者对罗布泊夏季气温的描述有误。原文为：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。”这里，作者对空气温度和地面温度两...
现行人教版初中《语文》八年级下册第12课《罗布泊，消失的仙湖》一文第三自然段，作者对罗布泊夏季气温的描述有误。原文为：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。”这里，作者对空气温度和地面温度两个概念的理解有误。
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关键词
空气温度
罗布泊
夏季
八年级下册
《语文》
人教版
自然段
戈壁滩
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职称材料
题名
联系生活实际 学活地理知识
1
作者
张礼军
耿庆明
机构
山东省
东营市
胜利第
五十八中
学
山东省东营市胜利第五中学
出处
《地理教学》
2012年第17期33-34,共2页
文摘
一、课堂教学紧贴生活，易于激发学生的学习兴趣愈是贴近学生实际生活的知识，学生愈易于理解和接受，并会产生较强烈的感受，在脑海中烙下深刻的印记。降水的形成条件和形成过程是一个教学难点，空气中的水汽到底是怎样凝结成小水滴并降落到地面的呢？我就用电热水壶做实验，打开刚刚烧开的电热水壶的壶盖，学生就会看到大量的饱含水蒸气的热空气不断向上冒出，这可以表示饱和空气的上升，这时教师用手拿一个玻璃片放在热水壶上方不远的地方，不一会，玻璃上就会附着许多微小的水滴，这说明水汽遇冷发生了“凝结”现象，再过一会儿，水滴渐渐增大，不久就会落到桌面上，形成“降水”。
关键词
生活实际
地理知识
电热水壶
热空气
课堂教学
学习兴趣
教学难点
玻璃片
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
快速有效地提高学生读图能力的三种方法
2
作者
耿庆明
张礼军
机构
山东省东营市胜利第五中学
山东省
东营市
胜利第
五十八中
学
出处
《地理教学》
2012年第23期43-45,共3页
文摘
一、叠置——把单一要素的地图组合为整体 地图的“叠置”，就是将同一区域内相互关联的各个单一地理要素的图象叠放在一起，把图像复合起来，形成一个互相联接、互相补充、互相贯通的整体，以便于更好地突出所学习的知识，让学生陕速地突破重点难点，从整体上全面掌握区域地理的基本特征。
关键词
读图能力
学生
地理要素
图像复合
区域地理
叠置
地图
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
慎用科学术语
3
作者
刘志英
李希艳
机构
山东省东营市胜利第五中学
山东省
东营市
胜利
实验小
学
出处
《中学语文教学》
2007年第12期62-63,共2页
文摘
现行人教版初中语文教材第一册第104页“综合性学习·写作·口语交际·第四单元”《探索月球奥秘》的第二大题的第一小题，教材编写者有一处科学术语使用不当。现指出分析如下，请老师和专家指正。
关键词
科学术语
《探索月球奥秘》
慎用
初中语文教材
综合性学习
教材编写者
口语交际
第一册
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在厨房做实验 验证“热力环流”
4
作者
耿庆明
机构
山东省东营市胜利第五中学
出处
《地理教学》
2010年第11期56-56,共1页
文摘
热力环流是因冷热不均引起的大气环流，是大气运动的最基本形式，也是我们教学的一个重点和难点，对它的深入理解是学习“风的形成”、“全球大气环流”、“季风”、“海陆风”、“山谷风”等知识的关键。虽然它真实地存在于现实生活中，时时相伴在我们身边，但我们却常常觉得它飘忽不定，对它视而不见，不好验证。怎样让学生亲身感受到它的存在，亲眼观察到它所起的作用呢？我们巧用厨房做实验，较好的解决了这一问题。
关键词
热力环流
验证
实验
厨房
全球大气环流
大气运动
海陆风
山谷风
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
借助生活经验 问题清楚简单
5
作者
耿庆明
机构
山东省东营市胜利第五中学
出处
《地理教学》
2010年第3期59-60,共2页
文摘
人教版七年级《地理》“地图”一章中第22—23页，有—个内容为在地图上量算两地之间的曲线距离。
关键词
生活经验
《地理》
七年级
人教版
地图
量算
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
罗布泊“夏季气温高达70℃”商榷
6
作者
李希艳
耿庆明
机构
山东省
东营市
胜利
实验小
学
山东省东营市胜利第五中学
出处
《中学语文教学》
2008年第5期54-54,共1页
文摘
现行人教版初中《语文》八年级下册第12课《罗布泊，消失的仙湖》一文第三自然段，作者对罗布泊夏季气温的描述有误。原文为：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。”这里，作者对空气温度和地面温度两个概念的理解有误。
关键词
空气温度
罗布泊
夏季
八年级下册
《语文》
人教版
自然段
戈壁滩
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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1
联系生活实际 学活地理知识
张礼军
耿庆明
《地理教学》
2012
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职称材料
2
快速有效地提高学生读图能力的三种方法
耿庆明
张礼军
《地理教学》
2012
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职称材料
3
慎用科学术语
刘志英
李希艳
《中学语文教学》
2007
0
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职称材料
4
在厨房做实验 验证“热力环流”
耿庆明
《地理教学》
2010
0
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职称材料
5
借助生活经验 问题清楚简单
耿庆明
《地理教学》
2010
0
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职称材料
6
罗布泊“夏季气温高达70℃”商榷
李希艳
耿庆明
《中学语文教学》
2008
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