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与同源三倍体西瓜有关的两个问题被引量：1: 1; 作者王彬《生物学教学》 2012年第7期33-33,共1页; 1三倍体无籽西瓜绝不可能结出种子吗无籽西瓜为同源三倍体（3n=33），是由四倍体母本（用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜幼苗而获得的），接受二倍体父本花粉而培育出来的三倍体种子长成三倍体植株所结的果实。同源三倍体植株的... 展开更多; 关键词同源三倍体三倍体西瓜三倍体无籽西瓜三倍体植株减数分裂西瓜幼苗溶液处理秋水仙素; 在线阅读下载PDF 职称材料

旨在培养学科核心素养的“细胞核的结构和功能”教学设计被引量：1: 2; 作者付桂玲《生物学教学》 2022年第1期34-36,共3页; 根据学生的认知规律,以学生利用生活废品自主构建真核细胞三维结构模型的展示、资料分析与实验探究为基础,通过演绎推理和建构主义的教学策略,层层递进,互动教学,逐渐自主生成细胞核结构和功能相匹配的生命观念。; 关键词核心素养细胞核教学设计模型建构高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

农业区位选择试题设计——以“沾化冬枣”为例: 3; 作者张立明《地理教学》北大核心 2019年第13期62-63,共2页; 沾化冬枣近几年热销全国,我国很多县区考察轩前往沾化考察学习,移栽冬枣进行种植,其中大荔县是非常成功的典范。作者以两地的冬枣产业发展为主要线索,以农业区位条件分析、农业自然条件改造、农业产业发展措施为主要思路设计了本组试题... 展开更多; 关键词农业区位选择冬枣核心素养试题设计命题研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

生物学教学中“家校社”协同育人的实践初探: 4; 作者付桂玲《生物学教学》 2023年第9期80-81,共2页; 借鉴交叠影响域的理论,试图在生物学教学中开展家庭、学校和社会等协同共育的模式,为培育学生核心素养,提供可以参考的实践案例。; 关键词协同育人交叠影响域理论生物学教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

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