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初中物理课堂实验数据处理失当的归因及应对
被引量：
1
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作者
崔凤华
《教学与管理》
北大核心
2024年第28期56-59,共4页
现实课堂上教师处理实验数据的方式、方法着实令人担忧,究其根源不外乎这几个方面:误差分析意识不强、实验设计挖掘不深、数据处理能力不足、课堂时间掌控不力。这就需要教师更新教育理念,整体把握课标要求,强化误差理论学习,尊重学生...
现实课堂上教师处理实验数据的方式、方法着实令人担忧,究其根源不外乎这几个方面:误差分析意识不强、实验设计挖掘不深、数据处理能力不足、课堂时间掌控不力。这就需要教师更新教育理念,整体把握课标要求,强化误差理论学习,尊重学生获取的每一个数据,善用教学机智变“意外数据”为生成性资源,以“严谨求实”育“严谨求实”,以“核心素养”育“核心素养”。
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关键词
初中物理
实验探究
实验数据
数据处理
误差分析
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题名
初中物理课堂实验数据处理失当的归因及应对
被引量：
1
1
作者
崔凤华
机构
山东省东营市利津县凤凰实验中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第28期56-59,共4页
基金
东营市教育科学“十四五”规划课题“核心素养视域下的初中物理课堂教学目标设计与实践研究”(145JGYB23038)的研究成果。
文摘
现实课堂上教师处理实验数据的方式、方法着实令人担忧,究其根源不外乎这几个方面:误差分析意识不强、实验设计挖掘不深、数据处理能力不足、课堂时间掌控不力。这就需要教师更新教育理念,整体把握课标要求,强化误差理论学习,尊重学生获取的每一个数据,善用教学机智变“意外数据”为生成性资源,以“严谨求实”育“严谨求实”,以“核心素养”育“核心素养”。
关键词
初中物理
实验探究
实验数据
数据处理
误差分析
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
初中物理课堂实验数据处理失当的归因及应对
崔凤华
《教学与管理》
北大核心
2024
1
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