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教育强国视域下“互联网+教育”促进城乡教育均等化的逻辑转向与行动进路
被引量：
4
1
作者
闫志明
郭佳
陈羽
《现代远程教育研究》
北大核心
2025年第2期3-12,共10页
“互联网+教育”是缩小城乡教育差距的有效途径之一。在教育大国建设过程中,“互联网+教育”在促进城乡教育均等化方面取得了一系列成就,包括互联网基础设施建设缩小了城乡学校办学条件差距,互联网教育平台建设助推优质教育资源城乡广...
“互联网+教育”是缩小城乡教育差距的有效途径之一。在教育大国建设过程中,“互联网+教育”在促进城乡教育均等化方面取得了一系列成就,包括互联网基础设施建设缩小了城乡学校办学条件差距,互联网教育平台建设助推优质教育资源城乡广泛覆盖,基于互联网的新型教学模式让城乡学生获得同等优质的教学等。在从教育大国到教育强国的“系统性跃升和质变”过程中,城乡教育均等化又面临着提升乡村学校育人质量以办好人民满意的教育,缩小先赋因素导致的城乡学生发展差距以实现更加公平的教育,以及进一步促进乡村学生个性潜能充分发展以实现适合每个人的教育等一系列新任务。为此,应在认识层面实现以“互联网+教育”促进城乡教育均等化的逻辑转向,即将目标从侧重“有教无类”转向追求“因材施教”,将原则从“同等对待”转向“积极差异”,将路径从“供给导向”的教育资源共享转向“需求导向”的学习服务供给。具体而言,需要逐步将“互联网+教育”纳入基本公共教育服务,建设学校个别化学习空间,开发城乡融合的自适应学习平台,适性配置乡村数字教育资源,提升乡村教师的数字化导学能力,以此为城乡教育均等化打开更大空间,更好助力教育强国目标的达成。
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关键词
教育强国
“互联网+教育”
城乡教育均等化
教育公平
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职称材料
学术型博士生师生关系的问题表征与治理路径
被引量：
2
2
作者
吴小凡
赵磊磊
张黎
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2023年第6期48-56,共9页
近年来,我国博士生师生关系异化事件与案例频现,厘清博士生师生关系中存在的问题特征与成因,进而探求相应的治理路径,成为博士生高质量培养环节中的关键所在。对学术型博士生进行深度访谈,依据扎根理论的基本原则,利用NVivo11质性分析...
近年来,我国博士生师生关系异化事件与案例频现,厘清博士生师生关系中存在的问题特征与成因,进而探求相应的治理路径,成为博士生高质量培养环节中的关键所在。对学术型博士生进行深度访谈,依据扎根理论的基本原则,利用NVivo11质性分析工具辅助进行访谈材料编码,归纳总结我国博士生师生关系的问题表征及成因。研究发现,博士生师生关系问题主要表现为功利化、淡漠化、紧张化、雇佣化等特征,本质上是博士生教育监管失位、话语权分配失衡、师生情感沟通不足、利益冲突加剧等因素多重作用的结果。对此,高校亟需构建校本化博士生教育监管制度,推进基于大数据的师生关系监测;灵活构建导师调整与问责机制,适度提升博士生的话语权;建立温情式师生沟通机制,及时洞察与化解博士生隐性冲突;健全博士生权益保障机制,规范调节与消解导生利益偏差。
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关键词
师生关系
博士生
问题
成因
治理
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职称材料
题名
教育强国视域下“互联网+教育”促进城乡教育均等化的逻辑转向与行动进路
被引量：
4
1
作者
闫志明
郭佳
陈羽
机构
鲁东大学信息化办公室
山东省
“互联网
+
教育”
应用
研究
基地
鲁东大学
教育
学院
出处
《现代远程教育研究》
北大核心
2025年第2期3-12,共10页
基金
2022年度国家社会科学基金一般项目“‘互联网+教育’促进城乡教育均等化的机制研究”(22BSH014)。
文摘
“互联网+教育”是缩小城乡教育差距的有效途径之一。在教育大国建设过程中,“互联网+教育”在促进城乡教育均等化方面取得了一系列成就,包括互联网基础设施建设缩小了城乡学校办学条件差距,互联网教育平台建设助推优质教育资源城乡广泛覆盖,基于互联网的新型教学模式让城乡学生获得同等优质的教学等。在从教育大国到教育强国的“系统性跃升和质变”过程中,城乡教育均等化又面临着提升乡村学校育人质量以办好人民满意的教育,缩小先赋因素导致的城乡学生发展差距以实现更加公平的教育,以及进一步促进乡村学生个性潜能充分发展以实现适合每个人的教育等一系列新任务。为此,应在认识层面实现以“互联网+教育”促进城乡教育均等化的逻辑转向,即将目标从侧重“有教无类”转向追求“因材施教”,将原则从“同等对待”转向“积极差异”,将路径从“供给导向”的教育资源共享转向“需求导向”的学习服务供给。具体而言,需要逐步将“互联网+教育”纳入基本公共教育服务,建设学校个别化学习空间,开发城乡融合的自适应学习平台,适性配置乡村数字教育资源,提升乡村教师的数字化导学能力,以此为城乡教育均等化打开更大空间,更好助力教育强国目标的达成。
关键词
教育强国
“互联网+教育”
城乡教育均等化
教育公平
Keywords
Education Powerhouse
Internet Plus Education
Equalization of Urban and Rural Education
Educational Equity
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
学术型博士生师生关系的问题表征与治理路径
被引量：
2
2
作者
吴小凡
赵磊磊
张黎
机构
江南大学
教育
学院
南京师范大学
教育
科学学院
山东省
“互联网
+
教育”
应用
研究
基地
山东省
高等学校青少年行为大数据智能分析文科实验室
东北师范大学
教育
学部
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2023年第6期48-56,共9页
文摘
近年来,我国博士生师生关系异化事件与案例频现,厘清博士生师生关系中存在的问题特征与成因,进而探求相应的治理路径,成为博士生高质量培养环节中的关键所在。对学术型博士生进行深度访谈,依据扎根理论的基本原则,利用NVivo11质性分析工具辅助进行访谈材料编码,归纳总结我国博士生师生关系的问题表征及成因。研究发现,博士生师生关系问题主要表现为功利化、淡漠化、紧张化、雇佣化等特征,本质上是博士生教育监管失位、话语权分配失衡、师生情感沟通不足、利益冲突加剧等因素多重作用的结果。对此,高校亟需构建校本化博士生教育监管制度,推进基于大数据的师生关系监测;灵活构建导师调整与问责机制,适度提升博士生的话语权;建立温情式师生沟通机制,及时洞察与化解博士生隐性冲突;健全博士生权益保障机制,规范调节与消解导生利益偏差。
关键词
师生关系
博士生
问题
成因
治理
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育强国视域下“互联网+教育”促进城乡教育均等化的逻辑转向与行动进路
闫志明
郭佳
陈羽
《现代远程教育研究》
北大核心
2025
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
学术型博士生师生关系的问题表征与治理路径
吴小凡
赵磊磊
张黎
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2023
2
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职称材料
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参考文献
引证文献
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