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题名乡村学校课程建设的空间悖论及其消解
被引量：15
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作者
车丽娜
傅琴
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机构
山东师范大学教育学部
山东淄博高新区第八小学
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2021年第12期33-39,共7页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“乡村振兴战略背景下偏远乡村学校走向优质的路径研究”(BHA200228)。
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文摘
学校课程建设是在物理与社会空间中开展的课程资源特色化开发、序列化建构的教育实践。在乡村振兴和城镇化发展的时代背景下,乡村学校的课程建设蕴含着特定的空间权利及空间哲学问题。现实的乡村学校是嵌入乡村的,拥有特色化的课程发展空间,但在价值定位上却是逃离乡村的,在课程建设中漠视甚至吞噬着乡村取向的课程发展空间,由此形成乡村学校课程建设的空间悖论。为消除上述悖论,乡村学校需要立足本土知识与儿童经验,建设乡村学校优质课程;同时要整合地方经验与开放空间,拓展乡村学校课程视域,还要加强课程知识转化与价值建构,改善乡村儿童的自我理解。
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关键词
乡村学校
课程建设
课程空间
空间悖论
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Keywords
rural school
curriculum construction
curriculum space
spatial paradox
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分类号
G423.04
[文化科学—课程与教学论]
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