高考作文命题“新”形式——任务驱动型材料作文特点分析 被引量：6

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作者 王玉强 冯希娟 《语文建设》 北大核心 2016年第4期55-56,共2页

国家考试中心张开先生在《注重题型设计，强化教育功能》一文中首先提出“任务驱动型材料作文”这一概念。任务驱动型材料作文命题的核心内涵是什么？有什么命题特点？如何应对呢？

关键词 材料作文 作文命题 驱动型 “新” 高考 题型设计 考试中心 教育功能

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浅谈小说阅读教学的“另类”视角——以《我的叔叔于勒》为例 被引量：4

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作者 崔雪梅 段岩霞 《中学语文教学》 北大核心 2014年第3期15-19,共5页

阅读是“对某一特定体式、特定文本的理解、解释、体验、感受”㈤，“按照文体类型及特点确定教学目标，是近年来探索语文教学有效性的方向之一”②。在初中语文教材中，小说所占的比例很大。以人教版为例，仅九年级上册便设置了两个小... 阅读是“对某一特定体式、特定文本的理解、解释、体验、感受”㈤，“按照文体类型及特点确定教学目标，是近年来探索语文教学有效性的方向之一”②。在初中语文教材中，小说所占的比例很大。以人教版为例，仅九年级上册便设置了两个小说单元、8篇课文。 展开更多

关键词 《我的叔叔于勒》 阅读教学 “另类” 小说 初中语文教材 教学有效性 教学目标 文体类型

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学点儿议论句式 被引量：1

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作者 王玉强 《中学语文教学》 北大核心 2010年第12期32-35,共4页

师：科学家阿基米德说：“给我一个支点．我能撬起整个地球。”写作的支点有很多．今天我们学习它的一个支点“学点儿议论句式”。（板书）议论句式可以使文章更加有理性，也会增加议论的深度。下面，我先读一个语段，请同学们思考一下... 师：科学家阿基米德说：“给我一个支点．我能撬起整个地球。”写作的支点有很多．今天我们学习它的一个支点“学点儿议论句式”。（板书）议论句式可以使文章更加有理性，也会增加议论的深度。下面，我先读一个语段，请同学们思考一下这段文字有什么特点？ 展开更多

关键词 议论 句式 阿基米德 支点 科学家 地球 学习 写作

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“新概念作文”对我们的启示 被引量：1

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作者 王玉强 《中学语文教学》 北大核心 2000年第3期43-44,共2页

关键词 新概念作文 学生 创造力 想像力 中学 作文教学

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2007年高考“探究题目”之探究

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作者 陈鲁峰 《语文建设》 北大核心 2007年第4期61-62,共2页

时下，部分老师与学生对2007年新课程高考将要出现的探究类试题大都拿不准，甚至将之神秘化，产生恐惧心理。因此，有必要厘清一下探究的内涵与探究类试题的特点，以释众疑。

关键词 高考 探究题 探究类试题 恐惧心理 新课程 神秘化 学生 老师

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学会“如果”

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作者 王玉强 《语文建设》 北大核心 2007年第7期71-72,共2页

师：今天我们上一节作文课，刚才我问一位同学写作文什么最难？她说运用材料最难。今天我们就学习一种运用材料的方法：学会“如果”。下面我读一段我自己写的文字，之后请大家说说这段文字有什么特点：“如果袁隆平仅仅是为了个人的生... 师：今天我们上一节作文课，刚才我问一位同学写作文什么最难？她说运用材料最难。今天我们就学习一种运用材料的方法：学会“如果”。下面我读一段我自己写的文字，之后请大家说说这段文字有什么特点：“如果袁隆平仅仅是为了个人的生活美好，他不会穿着水鞋，戴着草帽，农民着，科学着；如果他仅仅是为了钱而生存， 展开更多

关键词 “如果” 学会 作文课 袁隆平 材料 文字 同学 学习

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叶里藏花一度——由一节作文讲评课想到的

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作者 王玉强 《中学语文教学》 北大核心 2015年第9期38-40,共3页

凡是听课总有收获。这是一节作文讲评课。课堂分成两个部分：第一部分，教师引导学生分析刚写过的作文题“唤醒自己”的含义，主要分析材料里核心句子的内涵；第二部分，教师给学生提供一个新事例，让学生再写一个议论语段，主要是学习... 凡是听课总有收获。这是一节作文讲评课。课堂分成两个部分：第一部分，教师引导学生分析刚写过的作文题“唤醒自己”的含义，主要分析材料里核心句子的内涵；第二部分，教师给学生提供一个新事例，让学生再写一个议论语段，主要是学习段落的扣题，如何转化素材，如何分析事例。这两部分所占时间基本一样。我想重点说说第二部分。 展开更多

关键词 作文讲评课 学生分析 教师引导 核心句子 作文题 事例 课堂 语段

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从2003年《考试说明》的变化看命题趋势

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作者 王玉强 《中学语文教学》 北大核心 2003年第3期46-47,共2页

关键词 高中 语文教学 高考 作文 文言虚词 阅读 考生 2003年 《考试说明》

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在马丁·路德·金演讲的地方伫立

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作者 王玉强 《中学语文教学》 北大核心 2014年第3期87-88,共2页

伫立。我站在马丁·路德·金当年演讲《我有一个梦想》的地方凝思，呼吸着一月那猎猎的风。远远地望向华盛顿特区国家公园的广场，地面上还残留着薄薄的雪。晨风掠过脸颊，冷冷地让人不由地裹紧大衣。

关键词 路德 马丁 《我有一个梦想》 华盛顿特区 国家公园

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新课标对语文高考的导引作用

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作者 王玉强 《中学语文教学》 2006年第11期78-80,共3页

关键词 语文 高考 课程标准 自主命题 自主选择 导引作用

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文理分科越早越好吗? 被引量：2

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作者 张莲英 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第3期49-49,共1页

“选择分科也就选择了命运”。有人对时下我国高中阶段的文理分科现象这样评价。率先于2004年进行高中课程改革的山东、广东、海南、宁夏将于2007年迎来新课程试验后的首届高考，目前几个省区的2007年新高考方案的修改稿或定稿已陆续面... “选择分科也就选择了命运”。有人对时下我国高中阶段的文理分科现象这样评价。率先于2004年进行高中课程改革的山东、广东、海南、宁夏将于2007年迎来新课程试验后的首届高考，目前几个省区的2007年新高考方案的修改稿或定稿已陆续面世，分文理、考综合能力成为四省区的共同选择。这意味着选择文科或理科也是试验区高中学生面临的“必修课”。 展开更多

关键词 分科 文理 高中阶段 高考方案 课程改革 课程试验 综合能力 高中学生

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语文课的教学境界美 被引量：1

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作者 杨秀云 《中学语文教学》 北大核心 1999年第11期7-9,共3页

关键词 教学境界 语文教学 语文课 境界美 水调歌头·明月几时有 艺术美 写作背景 审美信息 自然学科 《记念刘和珍君》

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阅读教学中的两种比较方式

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作者 杨秀云 《中学语文教学》 北大核心 1998年第7期4-6,共3页

阅读教学中的两种比较方式山东淄博市教研室杨秀云比较教学在语文教学中的天地极为广阔，大至文章的命题立意，小至语言的炼字造句，无一不可进行比较。面对内容广泛，方法繁多的比较教学，应如何在教学中进行把握和应用呢？笔者认为，... 阅读教学中的两种比较方式山东淄博市教研室杨秀云比较教学在语文教学中的天地极为广阔，大至文章的命题立意，小至语言的炼字造句，无一不可进行比较。面对内容广泛，方法繁多的比较教学，应如何在教学中进行把握和应用呢？笔者认为，可着眼于比较思路，分为同向比较和异... 展开更多

关键词 阅读教学 置换比 多角度思维 祥林嫂 比较方式 《荷塘月色》 比较教学 议论文 人物形象 单元教学

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生动而有创意的探索

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作者 杨秀云 《中学语文教学》 北大核心 2004年第11期23-23,共1页

2001年,山东省淄博市教研室根据《基础教育课程改革纲要》精神,在全市推出了以学生自主探究学习和课文拓展迁移为内容的“初中语文拓展式教学”教改实验课题。三年来,这个课题在杨秀云老师主持下,已取得很大成绩。拓展式教学有如下基本... 2001年,山东省淄博市教研室根据《基础教育课程改革纲要》精神,在全市推出了以学生自主探究学习和课文拓展迁移为内容的“初中语文拓展式教学”教改实验课题。三年来,这个课题在杨秀云老师主持下,已取得很大成绩。拓展式教学有如下基本要点:1郾注重文本解读,拓展教材本身,即体现拓展式教学对教学内容的纵向拓展。具体做法是利用丰富的教材文本,为学生搭造主体阅读的平台,创建多元感悟文本的空间,引导学生就课文本身的语言、情景、立意、写法等,结合社会生活和自己的思想实际,进行多角度、多层面、有创意的阅读,从而使他们深刻体会文章所蕴含的丰富内涵和表达自己阅读文章的独特感受,充分发挥学生进行文本解读的聪明才智和能力特长。2郾由课内拓展到课外,让学生更多地接触阅读材料,即体现拓展式教学对教学内容的横向拓展。具体做法是:(1)根据教学内容的需要,引导学生在课内阅读与课文精彩词句段落有可比性或有密切联系的课外阅读文段,通过比较阅读,从中总结阅读规律。(2)课外加大阅读量,进行与课文有关的拓展阅读或专题研究性阅读。(3)结合教学内容,运用多种学习方式,进行与课文有密切联系的综合性实践活动。3郾拓展学生的思维,体现拓展式教学的全面拓展。具体做法是引导学生充分利用语文学习的广阔空间, 展开更多

关键词 《扁鹊见蔡桓公》 文言文 拓展式教学 中学 语文教学 评析 课堂实录

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创造型教师培养与成长的校本效应

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作者 林乐波 毕义星 《当代教育科学》 北大核心 2003年第18期47-49,共3页

关键词 创造型教师 教师培养 校本效应 素质教育 校长效应

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丰富　全面　新颖──十六年全国高考作文综述

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作者 王玉强 《中学语文教学》 北大核心 1994年第1期22-25,共4页

丰富全面新颖──十六年全国高考作文综述山东淄博教研室王玉强自１９７８年全国普通高考统一命题以来，至今已经有十六年的时间了。在这个相对长远的时间里，高考作文的命题也随着时代的发展、社会的进步、认识的深入而变化。纵观十六... 丰富全面新颖──十六年全国高考作文综述山东淄博教研室王玉强自１９７８年全国普通高考统一命题以来，至今已经有十六年的时间了。在这个相对长远的时间里，高考作文的命题也随着时代的发展、社会的进步、认识的深入而变化。纵观十六年的高考作文，从历史的角度看，为我... 展开更多

关键词 高考作文 作文命题 山东淄博 看图作文 普通高考 高中作文教学 作文要求 命题形式 作文内容 一封信

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创设活动情景 激活学生思维

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作者 吴国华 《地理教学》 2001年第8期39-40,共2页

利用青少年好奇、求新、好动、擅模仿、可塑性强的特点，通过丰富多彩，生动活泼的教学形式，创设活动情景，寓教于乐，设计一些游戏比赛项目。能激发学生情趣，激活学生思维。

关键词 活动情景 学生思维 创设 活泼 寓教于乐 教学形式 生动 激活 可塑性 青少年

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