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题名尴尬的教师:当代教师社会角色的迷失
被引量：7
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作者
蒋福超
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机构
山东泰山学院教师教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第5期26-28,共3页
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文摘
教师在制度型构下的社会代表者角色,在社会期待下的道德模范角色以及在自我反思下的公共知识分子角色在实然和应然的矛盾中遇到了尴尬。在当代新境遇下,教师要有意识去思考自身社会角色并努力重新建构,担负起批判性公共知识分子、教育经纪人和有素养公民的社会角色。
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关键词
高校教师
社会角色
公共知识分子
教育经纪人
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分类号
G525.1
[文化科学—教育技术学]
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题名教师教学惯习探析
被引量：3
- 2
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作者
张兰婷
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机构
山东师范大学教育学部
山东泰山学院教师教育学院
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出处
《教学与管理》
2021年第23期1-4,共4页
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基金
山东泰山学院校级课题“实习教师知识体系重构与教学困境破解策略研究”(QN-02-201702)的研究成果。
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文摘
教学惯习是教师在教学实践中逐渐形成而固化的行为倾向系统。作为惯习的一种,教学惯习同样具备历史性、自动性、创造性等特点。教学惯习普遍存在于教师教学场域内,并在给予教师本体性安全的基础上,促进教学的顺利展开,这是教学惯习的价值所在。但如若教师在教学中长期依赖教学惯习,则教师教学理性与教学个性缺失的弊端会日益显现。为更好地发挥教学惯习价值,同时体现教师的主体性,回归基于教学现实的创造性教学,需要教师养成与时俱进的教学态度,提高自身教学反思、判断能力,改良学校教学制度等。
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关键词
惯习
教学惯习
场域
教师教学
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名传统蒙学识字教学智慧及启示
被引量：2
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作者
王元臣
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机构
山东泰山学院教师教育学院
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出处
《语文建设》
北大核心
2014年第2期67-69,共3页
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文摘
传统蒙学语文识字教学一直采取的是集中识字的方法。所谓集中识字，就是让儿童在入学一年左右的时间，通过使用《三字经》《百家姓》《干字文》等教材，集中认识两干多字。张志公先生说：“识字教育是传统语文教育的一个重点……很突出的一个做法是在儿童入学前后用比较短的一段时间（一年上下）集中地教儿童认识一批字——两干左右。”传统蒙学的集中识字教学的独特智慧，主要体现为三个“集中”。
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关键词
传统语文教育
集中识字教学
教学智慧
蒙学
语文识字教学
《百家姓》
《三字经》
识字教育
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分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
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题名基于实践案例的英国校本课程开发分析
被引量：1
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作者
蒋福超
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机构
山东泰山学院教师教育学院
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2011年第1期55-58,共4页
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文摘
英国是实施校本课程最早和最成功的国家之一。1988年教育改革尽管推行全国统一的国家课程,但学校在实施国家课程的同时,仍然享有校本课程开发的权力。英国校本课程开发在校内通过实施学科课程和跨学科课程,在校外充分利用社区资源来进行实施。在校本课程支持策略上,英国通过建立"校内校本课程支持小组"和加强学校与家庭、社区、大学、校外专家的联系等方法来取得校内外的积极支持。
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关键词
校本课程
支持策略
实践案例
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Keywords
the school-based curriculum
support strategy
Pratical Case
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名合作学习小组的组建策略
被引量：13
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作者
张兰婷
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机构
山东泰山学院教师教育学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第11期23-25,共3页
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文摘
小组组建是保证合作学习顺利高效开展的基本前提。本文试图在反思传统的合作学习小组组建的基础上,提出组建同质小组的新构想,并论述其必然性,进而整体把握,提出未来组建合作学习小组的若干策略。
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关键词
合作学习
小组组建
同质小组
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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