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例谈阅读教学的生成
被引量：
1
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作者
姜德仁
孙晋诺
《中学语文教学》
2007年第10期51-52,共2页
新课程标准在许多地方强调阅读教学必须注重“体验”“感悟”。也就是说要注重阅读主体的有效生成。而在阅读教学中教师怎样才能较好地引导学生科学地解读文本。形成最佳的生成呢？下面结合我校老师讲授《最后的常春藤叶》一课的几个环...
新课程标准在许多地方强调阅读教学必须注重“体验”“感悟”。也就是说要注重阅读主体的有效生成。而在阅读教学中教师怎样才能较好地引导学生科学地解读文本。形成最佳的生成呢？下面结合我校老师讲授《最后的常春藤叶》一课的几个环节作一探讨。
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关键词
阅读教学
新课程标准
有效生成
阅读主体
解读文本
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职称材料
题名
例谈阅读教学的生成
被引量：
1
1
作者
姜德仁
孙晋诺
机构
山东
枣庄市
第八
中学
(
南
校
)
出处
《中学语文教学》
2007年第10期51-52,共2页
文摘
新课程标准在许多地方强调阅读教学必须注重“体验”“感悟”。也就是说要注重阅读主体的有效生成。而在阅读教学中教师怎样才能较好地引导学生科学地解读文本。形成最佳的生成呢？下面结合我校老师讲授《最后的常春藤叶》一课的几个环节作一探讨。
关键词
阅读教学
新课程标准
有效生成
阅读主体
解读文本
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
例谈阅读教学的生成
姜德仁
孙晋诺
《中学语文教学》
2007
1
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