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题名批评/表扬与儿童反应模式的关系
被引量：21
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作者
赵景欣
王美芳
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机构
山东师范大学教科院心理系
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出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2003年第6期663-667,共5页
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基金
教育部人文社会科学基金项目(批准号:02JA880025)。
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文摘
该文在介绍了成人实施的批评与表扬的基本类型基础上,着重分析并阐述了成人的批评/表扬与儿童儿童反应模式之间关系的最新研究成果,即个人取向的批评/表扬导致儿童的无助反应模式而过程取向的批评/表扬引发儿童掌握取向的反应模式。然后,进一步从儿童社会认知的角度分析说明了批评/表扬与儿童反应模式之间关系的内在心理机制。不同类型的批评/表扬导致儿童持有不同的能力理论,引发儿童追求不同的成就目标,改变儿童对任务成绩的归因等,进而使儿童表现出不同的反应模式。最后,作者指出了该领域尚待进一步探讨的问题。
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关键词
批评/表扬
无助反应
掌握取向反应
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Keywords
criticism/praise, helplessness response, mastery-oriented response.
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分类号
B844
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名学习困难儿童的人际关系特点及其教育对策
被引量：11
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作者
宿淑华
李丽
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机构
山东师范大学教科院心理系
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第15期42-43,共2页
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关键词
学习困难儿童
人际关系
特点
教育对策
原因
同伴关系
亲子关系
社会技能
鼓励性评价
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分类号
G441
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名认知方式与线索特征对前瞻记忆的影响
被引量：28
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作者
李寿欣
丁兆叶
张利增
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机构
山东师范大学教科院心理系
山东广播电视大学
山东师范大学历史与社会发展学院
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第3期320-327,共8页
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文摘
采用实验室研究范式,以汉语双字词为实验材料,探讨了场依存性认知方式、任务类型和线索特征对前瞻记忆的影响。研究结果表明: (1)场独立者的前瞻记忆成绩显著高于场依存者,而回溯记忆成绩没有明显差异;(2)基于事件的前瞻记忆成绩要明显好于基于时间的前瞻记忆成绩。(3)低熟悉性靶线索和与背景有区别的靶线索能促进前瞻记忆的完成,靶线索熟悉性和区别性之间存在非常明显的交互作用。
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关键词
认知方式
线索熟悉性
线索区别性
基于事件/基于时间
前瞻记忆
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Keywords
prospective memory, cognitive style, cue familiarity, cue distinctiveness, event-based/time-based.
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
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题名个体认知方式与材料复杂性对视空间工作记忆的影响
被引量：32
- 4
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作者
李寿欣
周颖萍
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机构
山东师范大学教科院心理系
济南职业学院
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2006年第4期523-531,共9页
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基金
山东省泰山学者建设工程专项经费资助项目。
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文摘
采用计算机呈现的Corsi积木点击任务,探讨了不同认知方式个体对材料的路径、结构和数量复杂性不同的视空间工作记忆广度的影响。研究结果表明:(1)场独立性认知方式是影响视空间工作记忆广度的一个重要的个别差异变量,在路径复杂或呈现的材料结构随机的条件下,场独立者的视空间工作记忆广度明显高于场依存者;(2)材料呈现的路径、数量是影响视空间记忆广度的重要因素,在路径简单或数量少的情况下被试的视空间记忆广度要明显得高。
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关键词
认知方式
视空间工作记忆
结构复杂性
数量复杂性
路径复杂性
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Keywords
cognitive style, visuo-spatial working memory, structural complexity, quantitative complexity, path complexity.
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
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题名性别刻板印象在中小学教育中的表现、影响及矫正
被引量：15
- 5
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作者
杜秀芳
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机构
山东师范大学教科院心理系
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2004年第23期47-48,共2页
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关键词
性别刻板印象
反映
知觉
现实
不变
归因
行为
中小学教育
社会角色
人格特征
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分类号
G441
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名情景剧:中小学德育新途径
被引量：2
- 6
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作者
张晶
刘爱芹
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机构
山东师范大学教科院心理系
北京印刷学院学生处
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2004年第13期54-55,共2页
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关键词
情景剧
中小学
德育方法
编演步骤
教学指导
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名浅析青少年网络依赖现象
被引量：1
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作者
佘瑞琴
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机构
山东师范大学教科院心理系
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2006年第23期59-60,共2页
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关键词
网络依赖
青少年
家庭功能
身心发展
学业不良
人类社会
日常生活
“网虫”
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分类号
C913.5
[经济管理]
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题名课堂教学中学生成就目标定向的培养
被引量：1
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作者
邓淑红
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机构
山东师范大学教科院心理系
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第5期51-52,共2页
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关键词
课堂教学
学生
成就目标定向
教育心理学
合作学习
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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