均衡与发展:县域基础教育教师培训体系的合理构建 被引量：7

1

作者 张茂聪 李拉 《当代教育科学》 北大核心 2007年第19期30-33,共4页

我国当前的县域教师培训存在诸多问题,在培训体制上与教师发展的新要求相比有些滞后。基于对我国县域教师培训现状和问题的分析,建构合理的县域教师培训体系势在必行。可以从以下四个方面入手:调整管理结构,加大经费投入,完善培训网络,... 我国当前的县域教师培训存在诸多问题,在培训体制上与教师发展的新要求相比有些滞后。基于对我国县域教师培训现状和问题的分析,建构合理的县域教师培训体系势在必行。可以从以下四个方面入手:调整管理结构,加大经费投入,完善培训网络,构建培训模式。 展开更多

关键词 教师培训 县域 基础教育 教师

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学校民俗教育课程的理性反思与实践优化 被引量：6

2

作者 孙宽宁 王爱菊 《当代教育科学》 北大核心 2015年第3期21-24,43,共5页

学校民俗教育课程不仅发挥着传承优秀民俗文化的功能,更在促进学生多方面发展中具有重要价值。学校的民俗教育课程因为目标、内容和实施方式的不同而存在以民俗为教育内容的课程、以民俗为教育形式的课程、民俗既为内容又为形式的课程... 学校民俗教育课程不仅发挥着传承优秀民俗文化的功能,更在促进学生多方面发展中具有重要价值。学校的民俗教育课程因为目标、内容和实施方式的不同而存在以民俗为教育内容的课程、以民俗为教育形式的课程、民俗既为内容又为形式的课程三大类,三类课程共同构成完整的民俗教育课程体系。要在学校真正开设好民俗教育课程,需要提高师生对民俗教育课程的价值认同,真正科学合理地设计好民俗教育课程,同时要对民俗教育课程进行有效的管理和评价。 展开更多

关键词 民俗文化 民俗教育课程 价值 类型

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民间童谣的教育价值研究 被引量：8

3

作者 李永婷 《当代教育科学》 北大核心 2014年第6期47-49,共3页

童谣这个不花钱的"玩具",曾是孩子童年时期最弥足珍贵的礼物。在经历了改革开放三十多年的变迁后,它从侧重描写生活变迁、道德训诫到被进行灰色的建构,逐渐失去教育价值和生命活力。但是,童谣中所包含的生产生活技能、文化内... 童谣这个不花钱的"玩具",曾是孩子童年时期最弥足珍贵的礼物。在经历了改革开放三十多年的变迁后,它从侧重描写生活变迁、道德训诫到被进行灰色的建构,逐渐失去教育价值和生命活力。但是,童谣中所包含的生产生活技能、文化内涵、道德规训、思维方式及行为方式,有助于儿童的德育、智育、美育、文学表达以及人际交往。在此情形下,探究童谣的当代教育价值,显得尤为重要。深入、系统地研究,将其纳入到地方课程和校本课程开发中,势在必行。 展开更多

关键词 民间童谣 教育价值 途径

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新课程·新高考·新起点·新希望——关于《山东省2007年度普通高校招生考试指导方案》的几点思考 被引量：3

4

作者 潘庆玉 《当代教育科学》 北大核心 2005年第4期9-14,共6页

关键词 新课程改革 普通高校招生考试 指导方案 山东 高中学校 高考 师生 新希望 年度 省份

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山东省推进素质教育的积极探索

5

作者 车丽娜 徐继存 《当代教育科学》 北大核心 2015年第11期45-48,55,共5页

山东省对素质教育的初期探索始于20世纪90年代,2007年前后进入全面推进阶段,短期内取得了明显成效,在全国范围内产生了良好影响。山东省素质教育工作所取得的成效与一系列强有力的改革措施密切相关:深化对素质教育的认识;保障素质教育... 山东省对素质教育的初期探索始于20世纪90年代,2007年前后进入全面推进阶段,短期内取得了明显成效,在全国范围内产生了良好影响。山东省素质教育工作所取得的成效与一系列强有力的改革措施密切相关:深化对素质教育的认识;保障素质教育的稳步推进;引领学生素质成长目标的实现;强化教师队伍建设;规范学校办学行为;保障义务教育均衡发展;创建良好的文化环境。在继续推进素质教育的过程中,山东省各级政府、教育管理部门和学校不仅要沿着已经开辟的道路勇敢前行,而且需要强化对素质教育的思想基础、理想方案、实践路径、改革趋势的理论研讨,重视对素质教育的深化措施的试验验证,从而为其他地区的素质教育改革提供更多可资借鉴的优秀经验。 展开更多

关键词 素质教育 政府主导 制度管理 区域统筹 文化环境

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基于QQ群的大学生参与式教学设计研究 被引量：3

6

作者 屈丹丹 孙宽宁 《当代教育科学》 北大核心 2012年第15期14-16,共3页

QQ群是大学生接触和使用比较普遍的信息交流工具。利用QQ群实施大学生参与式教学设计可以提高大学生的学习主动性,加强师生交流,改善教学效果。基于QQ群的大学生参与式教学设计的实施需要从学生分组、主题确定,到方案评价和组建教学设... QQ群是大学生接触和使用比较普遍的信息交流工具。利用QQ群实施大学生参与式教学设计可以提高大学生的学习主动性,加强师生交流,改善教学效果。基于QQ群的大学生参与式教学设计的实施需要从学生分组、主题确定,到方案评价和组建教学设计方案库等诸环节进行细致规划。同时,要在实施过程中明确师生角色,恰当选择内容,合理设计学生评价的指标体系和实施策略。 展开更多

关键词 参与式教学设计 大学生 QQ群

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教师文化建设的个案研究 被引量：11

7

作者 车丽娜 徐继存 《当代教育与文化》 2009年第1期74-80,共7页

以济南师范附属小学作为研究对象,透视当今教师群体的生存状态,可以看出,教师群体中普遍存在着教育失败的外部归因、保守的价值取向、封闭及个人主义教学方式等一系列的问题。教师精神状态和思维方式的提升与转变是一个复杂的过程,离不... 以济南师范附属小学作为研究对象,透视当今教师群体的生存状态,可以看出,教师群体中普遍存在着教育失败的外部归因、保守的价值取向、封闭及个人主义教学方式等一系列的问题。教师精神状态和思维方式的提升与转变是一个复杂的过程,离不开精神的引领与制度的规约。教师不仅应该为教育与社会的发展提供智力支持,而且要为人类社会的发展提供道德引领。面对当今社会生活中的道德失范与价值混乱现象,教师必须以中流砥柱的姿态抵制道德的偏差,为人类社会的和谐、健康发展而努力。教师文化的建设非一日之功,重要的是要持之以恒。 展开更多

关键词 教师文化 建设 个案研究

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社会学视角下大学英语网络教学的缺陷探究 被引量：5

8

作者 尹小霞 《中国成人教育》 北大核心 2014年第7期151-153,共3页

大学英语网络教学平台的大面积推广是一场教育改革的产物,政府和学界专家是倡导者,学生、教师和教育管理工作者只是被动响应者。网络教学与生俱来的缺陷,加之其与大学英语的特质不符,在应用中学生和教师获得的关注不够,导致大学英语网... 大学英语网络教学平台的大面积推广是一场教育改革的产物,政府和学界专家是倡导者,学生、教师和教育管理工作者只是被动响应者。网络教学与生俱来的缺陷,加之其与大学英语的特质不符,在应用中学生和教师获得的关注不够,导致大学英语网络教学有着难以避免的先天性不足。 展开更多

关键词 大学英语 网络教学 缺陷

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试论我国高等教育公共性的衰退与归因 被引量：1

9

作者 李明 张茂聪 《中国成人教育》 北大核心 2009年第20期6-7,共2页

作为教育公共性的一种特殊形式,高等教育的公共性,涉及社会公众、公共经费以及社会资源的使用,影响社会成员共同的必要利益,不可避免地与教育机会、教育质量和教育公共服务职能等与社会公众息息相关的因素有着密切的关系。当前高等教育... 作为教育公共性的一种特殊形式,高等教育的公共性,涉及社会公众、公共经费以及社会资源的使用,影响社会成员共同的必要利益,不可避免地与教育机会、教育质量和教育公共服务职能等与社会公众息息相关的因素有着密切的关系。当前高等教育公共性呈现衰退和消解有其深刻的体制因素,社会的发展要求高等教育日益凸显公共性,重构高等教育的公共性成为当务之急。 展开更多

关键词 高等教育公共性 衰退 归因 建议

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庄子对道德教育目的性的认识——论一种无目的性的道德教育思想 被引量：2

10

作者 谭维智 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第6期9-12,共4页

对道德教育目的认识的不确定,缘于对道德本质的认识的模糊性。我们对道德本质的探讨,应该追问道德、德性的本性、它的本质规定性,这才是品质背后的原则。庄子把非占有心态视为道德的本质性规定,以此作为人的美德立足的根据。庄子归纳的... 对道德教育目的认识的不确定,缘于对道德本质的认识的模糊性。我们对道德本质的探讨,应该追问道德、德性的本性、它的本质规定性,这才是品质背后的原则。庄子把非占有心态视为道德的本质性规定,以此作为人的美德立足的根据。庄子归纳的道德本质特性包括两个方面,首先是自然而然,无需意志努力;其次是非占有心态。从道德本质的内在规定性出发,庄子提出了与道德本质相匹配的教育方式和教育目的。 展开更多

关键词 无目的 道德教育 道德本质 道家

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教育学的学科性质和知识性质 被引量：2

11

作者 苏敏 《当代教育科学》 北大核心 2015年第15期7-10,共4页

教育学是以教育为研究对象的学科知识体系,其内在知识体系的性质决定了教育学作为学科的特质属性。文章拟对教育学学科性质与教育学知识性质分别加以阐述,以期能够对教育学性质形成一个较完整的理解。厘清"学科归属"与明确&qu... 教育学是以教育为研究对象的学科知识体系,其内在知识体系的性质决定了教育学作为学科的特质属性。文章拟对教育学学科性质与教育学知识性质分别加以阐述,以期能够对教育学性质形成一个较完整的理解。厘清"学科归属"与明确"学科种差"是澄明教育学学科性质的逻辑前提;而教育学知识体系的性质可以概括为研究范域的完整性、研究方法的趋利性和研究结论的创造性。 展开更多

关键词 教育学 知识体系 学科性质

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品德与社会课程的价值教学策略

12

作者 张茂聪 《当代教育科学》 北大核心 2005年第24期39-40,共2页

“价值教学的价值是伦理学范畴内的价值体系，是指人类判断行为是非好坏的能力，即所谓的道德价值”。当然，价值的获得不是外在灌输的结果，必须经由学生的感知、选择、加工、内化和行动等一系列的过程。在品德与社会教学中，价值更多... “价值教学的价值是伦理学范畴内的价值体系，是指人类判断行为是非好坏的能力，即所谓的道德价值”。当然，价值的获得不是外在灌输的结果，必须经由学生的感知、选择、加工、内化和行动等一系列的过程。在品德与社会教学中，价值更多地呈现为一种道德价值，是一个价值澄清和道德批判的过程。本文想要探讨的就是基础教育新课程《品德与社会》的价值教学策略问题，这些教学策略是以学生的价值获取为指向的。 展开更多

关键词 品德与社会课程 价值体系 教学策略 《品德与社会》 基础教育新课程 道德价值 社会教学 道德批判 价值澄清 价值获取

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县域义务教育管理体制的改革与创新

13

作者 张茂聪 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第11期15-17,共3页

义务教育是国家发展的根本点和起点,是整个教育发展体系的基石。要推进义务教育的健康发展,单有学校甚至教育系统的改革是远远不够的,需要从中央到地方系统的政策支持,需要制度的创新。因为,高质量义务教育的实现,最终都要以政策和法律... 义务教育是国家发展的根本点和起点,是整个教育发展体系的基石。要推进义务教育的健康发展,单有学校甚至教育系统的改革是远远不够的,需要从中央到地方系统的政策支持,需要制度的创新。因为,高质量义务教育的实现,最终都要以政策和法律的形式来推动。在促进义务教育顺利发展的过程中,体制保障是生命线,国家关于"以县为主"的教育公共财政管理政策,县域义务教育发展与创新是关键。 展开更多

关键词 义务教育 管理体制 创新

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走教制：乡村学校课程资源开发的新举措--以西营地区课程资源开发实践为例 被引量：5

14

作者 王翠 车丽娜 《当代教育科学》 北大核心 2012年第1期25-28,共4页

对课程资源的认识误区使人们常常忽略教师在课程资源开发中的地位及教师自身的课程价值,而乡村课程资源开发面临困境的根源正是师资的贫乏。济南市西营镇教育办公室为了应对教师资源不足、课程开设不全的教育难题,让部分学科教师采取&qu... 对课程资源的认识误区使人们常常忽略教师在课程资源开发中的地位及教师自身的课程价值,而乡村课程资源开发面临困境的根源正是师资的贫乏。济南市西营镇教育办公室为了应对教师资源不足、课程开设不全的教育难题,让部分学科教师采取"走教"方式到各个教学点上课,从而使优秀教师资源流动起来,破解了乡村师资难题,为乡村课程资源开发提供了新思路。 展开更多

关键词 走教制 乡村学校 课程资源

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基于教师个性化发展的教学团队建设研究——以青岛市李沧区北山小学为例

15

作者 徐娜娜 车丽娜 方露 《当代教育科学》 北大核心 2015年第12期31-34,共4页

教学团队建设是当前教育教学领域颇受关注的一个议题。建设基于教师个性化发展的教学团队不仅利于促进教师的专业发展,对于推进学生发展与学校建设也具有重要作用。青岛市李沧区北山小学就此展开一系列探索,并取得了积极成效。

关键词 教师个性 教学团队建设 青岛北山小学

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不同职业倦怠-投入教师在教学归因上的差异 被引量：5

16

作者 李西营 殷宏淼 张莉 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2015年第1期50-55,共6页

该研究通过对400名中学教师进行团体施测,探讨同职业倦怠-投入类型的教师在教学归因上的差异。结果表明:四类教师(双高教师、高倦低投教师、低倦高投教师和双低教师)在教学成败归因上存在显著差异。在成功情境下,高倦低投教师比低倦高... 该研究通过对400名中学教师进行团体施测,探讨同职业倦怠-投入类型的教师在教学归因上的差异。结果表明:四类教师(双高教师、高倦低投教师、低倦高投教师和双低教师)在教学成败归因上存在显著差异。在成功情境下,高倦低投教师比低倦高投教师、双高教师更倾向进行内部的、稳定的、不可控的归因;双低教师比低倦高投教师、双高教师更倾向进行内部的、稳定的归因;低倦高投教师、高倦低投教师比双低教师更倾向进行外部归因;在失败情境下,四类教师在教学归因上不存在显著差异。 展开更多

关键词 职业倦怠 工作投入 教学归因

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“后模式时代”课堂教学的选择与重建 被引量：29

17

作者 徐继存 《当代教育科学》 北大核心 2013年第23期15-16,共2页

新课程改革十余年来，山东省中小学课堂教学改革取得显著成就。2012年10月至2013年6月，山东师范大学基础教育课程研究中心组织省内外专家对全省中小学课堂教学改革的现状进行了大规模调研。调研组深入全省十七地市，调研五十余所中小... 新课程改革十余年来，山东省中小学课堂教学改革取得显著成就。2012年10月至2013年6月，山东师范大学基础教育课程研究中心组织省内外专家对全省中小学课堂教学改革的现状进行了大规模调研。调研组深入全省十七地市，调研五十余所中小学，对中小学课堂教学改革的进展、经验、问题进行了理性的思考和分析，他们再次将这些思考真实地呈现出来．希望共同推动山东省基础教育课堂教学改革的不断发展。 展开更多

关键词 课堂教学改革 山东师范大学 基础教育 新课程改革 中小学 调研组 课程研究 山东省

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我国中小学教研60年:反思与展望 被引量：18

18

作者 李松 《当代教育科学》 北大核心 2014年第17期15-19,共5页

从20世纪50年代初期至今,我国中小学教研走过了60余年的发展历程。纵观这一历程,我国中小学教研大体经历了模仿探索、恢复发展、改革深化、多元创新四个时期。在这一发展过程中,我国中小学教研工作积累了丰富的经验,但也存在诸如学科间... 从20世纪50年代初期至今,我国中小学教研走过了60余年的发展历程。纵观这一历程,我国中小学教研大体经历了模仿探索、恢复发展、改革深化、多元创新四个时期。在这一发展过程中,我国中小学教研工作积累了丰富的经验,但也存在诸如学科间缺少交流与整合;教研内容局限于教材分析,视野比较狭隘封闭;教研过程形式化严重,主体参与性不强;一些新型教研模式难以常态化实施等问题。对此,在教研工作的未来发展中,我们应打破学科界限,建立跨学科的教研模式;通过合作分享,形成协同互助的教研共同体;拓宽教研内容,丰富优化教研资源;完善相关制度,推动新型教研模式常态化落实。 展开更多

关键词 中小学教研 问题 思考

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综合实践活动的性质与特点 被引量：6

19

作者 徐继存 《当代教育科学》 北大核心 2015年第1期10-11,14,共3页

2001年以来的基础教育课程改革，正式把综合实践活动纳入中小学课程体系。十余年来，全国大部分中小学都开设了综合实践活动课程，但因为缺少具体详细的规范与标准．也没有成熟的经验，学校开设综合实践活动基本属于摸着石头过河。在这... 2001年以来的基础教育课程改革，正式把综合实践活动纳入中小学课程体系。十余年来，全国大部分中小学都开设了综合实践活动课程，但因为缺少具体详细的规范与标准．也没有成熟的经验，学校开设综合实践活动基本属于摸着石头过河。在这一过程中。一方面积累了宝贵的实践经验，另一方面也遇到一些问题和困惑。对此，我们把部分专家对中小学综合实践活动的思考呈现给大家，希望引起更多的关注与研究，共同促进中小学综合实践活动的深入有效开展。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 小学综合实践活动 基础教育课程改革 性质 实践经验 2001年 课程体系 中小学

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基于问题逻辑的教学建构 被引量：7

20

作者 高盼望 《当代教育科学》 北大核心 2014年第7期21-23,共3页

问题在教学中的作用备受重视,但教师对它的认识尚显浅薄,甚至仅将其看作一个自明的、庸俗的、形而下的存在。问题具有独特的教学意义,在教学中承担激发、导向、交流、组织与创生的作用。问题逻辑是教师在教学与反思中不可或缺的思维品质... 问题在教学中的作用备受重视,但教师对它的认识尚显浅薄,甚至仅将其看作一个自明的、庸俗的、形而下的存在。问题具有独特的教学意义,在教学中承担激发、导向、交流、组织与创生的作用。问题逻辑是教师在教学与反思中不可或缺的思维品质,也是该群体的一种世界观、认识论和方法论。这种品质非天生具有,需要教师深刻反思并在不断地自我提问中生成。 展开更多

关键词 问题 教学 问题逻辑 教学建构

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