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题名教师教育博客的评价原则
被引量：8
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作者
王广新
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机构
山东师范大学传播学院教育技术系
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2008年第16期49-50,共2页
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文摘
教师教育博客要有个性。教师博客的个性是指具有一定倾向性内容的整体风貌，它是指教师在博客写作活动、利用博客与他人交往活动中获得的，具有独特行为和思想内涵的组织，表明了博客呈现内容的水平和性质。
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关键词
教育博客
教师
评价
写作活动
交往活动
思想内涵
倾向性
个性
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分类号
G525.1
[文化科学—教育技术学]
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题名虚拟现实情境内临场感的结构、影响因素与特征
被引量：20
- 2
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作者
王广新
刘兴波
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机构
山东师范大学传播学院教育技术系
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2010年第11期52-56,共5页
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文摘
国外许多研究者在论证虚拟现实对学习效果的影响时,都曾把临场感作为其特征框架的重要组成部分,但因虚拟现实情境的复杂性和研究者的差异体验,导致目前既没有一个合适的评价框架来认识临场感的结构,也使得虚拟现实作为促进和发展教育的强有力工具的基本特征尚未清楚。本研究首先采用探索性因素分析法描述了虚拟现实情境的临场感结构,它包括情感涉入度、逼真度、感知响应力、控制力和注意力等五个因子;其次用学习者的背景因素和认知特征检验了临场感的差异表现和相关性,结果表明学习者的一些背景因素和认知特征是影响学习者临场感的因素;最后论述了虚拟现实情境内临场感的基本特征。本研究能为提高学习者对虚拟现实的临场感知觉能力,进而提高学习效率提供借鉴。
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关键词
虚拟现实
临场感
探索性因素分析
认知感觉
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名网络教学中基于Kolb学习风格模型的实证研究
被引量：14
- 3
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作者
陆宏
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机构
山东师范大学传播学院教育技术系
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第3期41-44,共4页
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文摘
本文所探讨的是以经验学习理论为基础的Kolb学习风格模型在网络教学中的应用,研究者选择了与Kolb学习风格量表相关的在线学习行为作为测试的变量,目的在于发现Kolb学习风格、在线学习行为和学习结果之间是否存在一定的关联,以期为网络教学的优化提供一定的参考和依据。
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关键词
网络教学
Kolb学习风格
在线学习行为
测试成绩
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分类号
TP399
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名网络课程论坛内社会临场感的结构与特征分析
被引量：5
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作者
王广新
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机构
山东师范大学传播学院教育技术系
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2008年第10期46-48,49,50,共5页
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文摘
本文采用探索性因子分析方法,对网络课程BBS论坛内社会临场感结构进行了分析,论述了网络课程论坛内社会临场感的特征与提高策略。研究结果表明,网络课程BBS论坛内社会临场感包括面对面与达意程度、互动性、非言语信息、亲切感、真实感等五个因子,分析结果表现出学习者社会临场感的一些因子与个人背景因素、自我特质呈现出显著相关性。
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关键词
网络课程BBS论坛
社会临场感
因子分析
相关性分析
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名计算机焦虑对中小学教师影响的实证研究
被引量：2
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作者
陆宏
李红
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机构
山东师范大学传播学院教育技术系
山东省学校生产供应处
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2008年第13期54-55,共2页
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文摘
伴随着计算机应用的不断普及，对学习者的个性特征与计算机应用效果之间的关系研究，正在逐渐成为教育信息化领域的研究热点。研究结果表明，学习者的某些个性特征是可以通过有效教学指导得到改善的。而本文所关注的是计算机焦虑对中小学教师的影响，以及改善其计算机焦虑的有效策略。
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关键词
计算机应用
中小学教师
实证研究
焦虑
个性特征
教育信息化
教学指导
有效策略
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分类号
G443
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名中小学教师个人博客撰写行为、内容和动机的分析
被引量：2
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作者
王广新
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机构
山东师范大学传播学院教育技术系
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第6期70-74,共5页
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文摘
教师个人博客既是网络资源建设的重要组成部分,是教师、学生思想交流的平台,还是教师专业能力发展的基本体现。本文以自编的量表对分布在山东省20多所学校的小学、初中教师进行了问卷调查,评定了教师撰写个人博客的行为、内容和动机,分析结果表现出教师个人博客与教师个人发展相关度趋高,并明显受背景因素影响。
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关键词
个人博客
行为
内容
动机
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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