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题名山东省基础教育数字化课程资源建设的现状与对策
被引量：2
- 1
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作者
陆宏
齐秋香
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第21期12-15,共4页
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关键词
课程资源建设
教育数字化
山东省
课程资源开发
基础教育
专业研究
教学方式
课程改革
利用
师生
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名教育传播与技术协会的历史贡献与启示
被引量：2
- 2
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作者
刘俊晓
孟祥增
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2006年第2期72-74,32,共4页
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文摘
美国教育传播与技术协会是美国教育技术领域具有重要影响的学术组织,本文简要探讨了AECT对美国教育技术的历史发展所做的重要历史贡献及其有益启示。
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关键词
AECT
历史贡献
领域界定
科学共同体
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Keywords
AECT, Contributions, Definition, Science Community
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名大学生计算机自我效能感问卷的开发与应用
被引量：7
- 3
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作者
王靖
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第2期90-97,共8页
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文摘
目前,大学信息技术课程研究在课程政策等宏观层面已经取得了很大成效,但对于信息技术课程学科心理这样一些微观因素的研究却很少;对信息技术本身的研究很多,但对信息技术学习者的研究却很少。这体现出在大学信息技术课程研究中,对课程内涵的挖掘并不深,人文关怀严重匮乏。在这一背景下,本研究以大学生计算机自我效能感这一重要的信息技术课程学科心理因素为例,首先利用结构方程模型开发大学生计算机自我效能感问卷,经过对测量模型的一系列修改,得到克隆巴赫α系数为0.8055、测量模型中各指标的因子负荷t值均大于2、测量模型的卡方与自由度的比值为2.066、RMSEA为0.069、CFI为0.93、NNFI为0.92,交互效度良好的计算机自我效能感问卷;然后利用该问卷通过对独立样本的t检验,研究计算机自我效能感的三个维度的性别、专业差异,得出男生的计算机自我效能感的数量、概化水平在0.05水平上,显著高于女生,理科生的计算机自我效能感的数量、概化水平在0.05水平上,显著高于文科生;在此基础上,提出在信息技术教学中根据学习者本身的特点对计算机自我效能感进行干预的策略,以期为提升信息技术教学效果提供参考。
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关键词
大学生
计算机自我效能感
问卷
开发
应用
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Keywords
undergraduate students
CSE
questionnaire
development
application
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名师范院校现代教育技术公共课现状及改革
被引量：8
- 4
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作者
杜军
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2008年第13期165-166,共2页
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文摘
信息技术的突飞猛进,促进整个教育环境快速地变革。为了适应社会发展的要求,必须用教育的信息化带动教育的现代化,教师教育信息化是教育信息化重要组成部分。作为未来教师的培养基地,高等师范院校中开设现代教育技术公共课是提高未来教师素质的重要途径。本文主要讨论了师范院校现代教育技术公共课开设现状及存在的问题,给出了改革的实施策略。
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关键词
现代教育技术
公共课
现状
改革
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分类号
G652.4
[文化科学—教育学]
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名传播理论对教育技术发展的影响
被引量：2
- 5
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作者
宫淑红
王春华
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2007年第6期21-22,共2页
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基金
教育部人文社会科学"教育技术创新推广理论及实践研究"(项目批准号:05JC880051)的系列研究成果之一。
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文摘
本文通过考察早期传播理论、创新推广理论、麦克卢汉传播理论的主要内容,及对教育技术发展的影响,得出结论:随着互联网的发展,终身教育的需求,传播领域的研究还将持续对教育技术领域产生影响。
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关键词
传播理论
创新推广理论
教育技术
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名山东影视剧的地域文化特色阐释
被引量：2
- 6
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作者
张勇
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《电影评介》
2010年第6期77-77,共1页
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文摘
山东影视剧的创作浸透着浓郁的齐鲁文化特色,具体来讲山东影视剧的地域文化特色主要体现在平民英雄的着力塑造;文化守成的现代阐释以及崇高与梦想的完美结合三个方面。
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关键词
山东
影视剧
地域文化
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分类号
J905
[艺术—电影电视艺术]
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题名网络广播的传播特点及发展趋势
被引量：3
- 7
-
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作者
神伟
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《中国传媒科技》
2004年第12期34-36,共3页
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文摘
信息技术的发展使广播与网络的融合成为必然,本文以网络时代下的广播媒体为研究对象,回顾了网络广播的发展,分析了网络广播的传播特点,指出了目前制约其发展的局限因素,并展望了其未来的发展前景。
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关键词
传播特点
广播媒体
网络时代
网络广播
研究对象
融合
信息技术
发展趋势
发展前景
制约
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分类号
N031
[自然科学总论—科学技术哲学]
G206
[文化科学—传播学]
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题名浅谈夜大学生的学习方法
- 8
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作者
王春华
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2002年第9期57-57,共1页
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关键词
夜大学生
学习方法
成人教育
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分类号
G727
[文化科学—成人教育学]
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题名网络广播的传播特点及发展趋势
- 9
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作者
神伟
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《内蒙古广播与电视技术》
2005年第3期25-27,共3页
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文摘
信息技术的发展使广播与网络的融合成为必然,本文以网络时代下的广播媒体为研究对象,回顾了网络广播的发展,分析了网络广播的传播特点,指出了目前制约其发展的局限因素,并对它的未来发展进行了展望。
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关键词
网络广播
传播特点
发展趋势
信息技术
网络时代
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分类号
TN93
[电子电信—信号与信息处理]
G206.2
[文化科学—传播学]
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题名虚拟学习社区中个体隐性知识的建构
被引量：11
- 10
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作者
马凤娟
吴鹏飞
张从善
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2007年第3期22-24,共3页
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文摘
个体隐性知识主要是通过非正式学习获得的,虚拟学习社区作为非正式学习环境的一种重要形式,能够为个体隐性知识的建构提供便利条件。本文主要从非正式学习的视角来讨论如何利用虚拟学习社区来促进个体隐性知识的建构问题。
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关键词
显性知识
隐性知识
正式学习
非正式学习
虚拟学习社区
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Keywords
Explicit Knowledge, Tacit Knowledge, Formal Learning, Informal Learning, Virtual Leaning Community
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名移动学习模式应用于成人教育的探讨
被引量：17
- 11
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作者
史斐翡
郭根生
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2007年第5期134-135,共2页
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文摘
随着时代的发展，3G技术掀开了历史的崭新一页，无线通讯的迅速发展变得不可逆转。随之而来的移动学习（m—leaming）成为继数字化学习（e-leaming）之后出现的新的学习模式。成人教育作为终身教育体系中不可缺少的教育形式和新型教育体制，它要求在教学内容上更趋现代化，教学手段上更趋科学化，而且应当是“随时随地在个人需要的时候，以最佳的方式提供其所需”。移动学习模式将这种教育观念和技术无缝连接起来，使学习者在开放的状态中体验着移动计算技术带来的随时随地的学习的全新感受。
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关键词
学习模式
成人教育
应用
终身教育体系
移动计算技术
3G技术
数字化学习
无线通讯
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分类号
G720
[文化科学—成人教育学]
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题名自然纹理分类和识别方法初探
被引量：8
- 12
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作者
刘浩一
刘明霞
孟祥增
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《微电子学与计算机》
CSCD
北大核心
2006年第8期153-155,共3页
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文摘
纹理图像千变万化,目前在纹理分类上没有明确的标准。文章借用自然语言中的概念词对自然纹理进行基于概念的分类,把自然纹理分成花纹、条纹、鱼鳞、波纹、斑纹、木纹、裂纹、绒毛、颗粒等九大类别,建立了自然纹理图像库,并用小波变换提取纹理特征,对这些特征进行基于支持向量机的分类。实验结果表明该分类和识别方法准确率高,可以考虑作为基于图像内容检索的一种方法。
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关键词
自然纹理
纹理识别
小波变换
支持向量机
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Keywords
Natural textures, Texture recognition, DWT, SVM
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分类号
TP181
[自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]
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题名Flash动画的内容特征分析与图像信息提取研究
被引量：19
- 13
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作者
刘菲
孟祥增
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2009年第12期91-94,共4页
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基金
山东省科技攻关项目"基于本体的Flash内容管理和搜索引擎系统的研究与开发"(项目编号:2008GG30001007)研究成果
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文摘
Flash动画是网络上流行的媒体,由文本、图形、图像、声音等多种媒体元素组成,文章基于Flash动画的文件结构,通过分析Flash动画的内容特征,建立内容特征提取平台,完成图像信息的提取,为Flash动画的图像特征建立索引库,是基于内容的Flash动画检索系统的研发工作的一部分。
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关键词
FLASH动画
基于内容
特征分析
图像提取
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Keywords
Flash Animation
Content-based
Characteristic Analysis
Image Extraction
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名外国信息技术教育经验探析
被引量：4
- 14
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作者
王春华
张存静
宫淑红
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2008年第2期50-53,共4页
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基金
山东省教育科学"十一五"规划重点课题(115GZ28)
山东省中学信息技术教育现状及发展对策研究
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文摘
为了有效借鉴世界发达国家信息技术教育的经验,以推动我国中小学信息技术教育的健康、快速发展,本文从七个方面分析总结了美国、英国、印度、日本等信息技术教育先进国家的成功经验,并指出了对发展我国的信息技术教育所带来的启示。
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关键词
美国
英国
印度
日本
信息技术教育
经验
启示
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名网络学习共同体中教师指导作用的发挥
被引量：11
- 15
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作者
刘巍
孙月圣
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第17期44-45,共2页
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关键词
网络学习共同体
教师
指导作用
网络教育
知识迁移
建构主义
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
-
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题名高校教师教育技术培训模型的建立、修改与验证
被引量：5
- 16
-
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作者
陆宏
刘兴波
郝瑞峰
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机构
山东师范大学传播学院教育技术系
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2009年第7期60-62,52,共4页
-
文摘
高校教师的教育技术培训已经成为教育部门的一项常规性工作,但如何提高培训效果一直困扰着各级各类培训机构。该研究利用结构方程建模的统计学方法,建立了高校教师教育技术培训模型,并利用该模型揭示出了提高教育技术培训效果的思路。
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关键词
高校教师
教育技术培训
模型
结构方程建模
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Keywords
Faculties
Educational Technology Training
Model
Structure Equation Model
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名基于场景的Flash动画摘要研究及其教育应用
被引量：7
- 17
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作者
刘菲
孟祥增
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2009年第5期111-114,共4页
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文摘
Flash是一种重要的多媒体形式,在教学中应用十分广泛。通过分析Flash动画的内部结构,提取关键帧图象,采用区域颜色差加权综合算法进行关键帧聚类,生成基于场景的Flash动画摘要,实现Flash动画的快速浏览,有利于准确检索、更好地使用Flash教学资源。
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关键词
FLASH
场景分割
关键帧
动画摘要
教育应用
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Keywords
Flash
Scene Segmentation
Key Frames
Animation Summarization
Educational Use
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名在线课程中影响成人学习者坚持或退出的动机因素
被引量：3
- 18
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作者
陆宏
邹燕
刘兴波
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机构
山东师范大学传播学院教育技术系
山东广播电视大学直属学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2011年第5期106-108,共3页
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文摘
文章探讨了成人学习者的个性特征、动机因素对在线课程中坚持或退出的影响,以及动机因素对坚持者学习效果的影响。研究者根据实验研究的结果提出了通过改善成人学习者的动机因素,从而提高在线课程中的坚持率和学习效果的策略。
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关键词
在线课程
成人学习者
坚持或退出
动机因素
个性特征
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名多媒体通信的媒体同步技术
被引量：9
- 19
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作者
白成杰
白成林
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机构
山东师范大学传播学院
山东聊城师范学院通信工程系
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出处
《电声技术》
北大核心
2002年第4期53-56,共4页
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基金
山东省自然科学基金资助课题。
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文摘
维持多媒体的同步关系是对多媒体通信的一个重要要求,也是多媒体通信区别于传统通信的一个重要特征。从媒体同步的概念出发,给出了一种支持多媒体同步的分层结构模型,并对多媒体间的同步技术进行了研究。
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关键词
多媒体通信
媒体同步技术
分层结构模型
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Keywords
multimedia communication
multimedia synchronization
hierarchy structure model
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分类号
TN919.85
[电子电信—通信与信息系统]
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题名协同学习:促进教师群体专业发展的新机制
被引量：5
- 20
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作者
刘罡
白成杰
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机构
山东师范大学传播学院
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出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第9期33-35,39,共4页
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文摘
协同学习机制是一种能适应知识时代需要的新型学习方法,旨在提供群体思维操作和合作建构机制,促进学习者之间的深度互动。而教师群体专业发展所追求的正是沟通、互动与合作,强调的是教师个人知能向群体知能转化进而再促进个人知能的发展。基于协同学习构建的教师群体专业发展系统,可以实现教师个体与群体之间的交流协作便捷化,为推动跨校、跨地区的教师群体专业发展提供支持平台。
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关键词
协同学习
教师群体专业发展
场环境
支持系统
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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