检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

共找到7篇文章

< 1 >

每页显示 20 50 100

已选择0条

导出题录引用分析

统计分析

显示方式：

文摘详细列表

相关度排序被引量排序时效性排序

课堂教学改革：优化区域教育生态的核心要素: 1; 作者丁珣赵平《中小学管理》北大核心 2008年第3期12-13,共2页; 课堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育理念只有转变为具体、生动的教学实践才能体现出其真正的价值。因而，环翠区注重教育实践的改革与创新，把深化课堂教学改革作为优化区域教育生态的核心，逐步实现了全区课堂教学水平的整体提升。; 关键词课堂教学改革教育生态优化素质教育理念教学实践教育实践教学水平主渠道; 在线阅读下载PDF 职称材料

深度利用学生绘图,扎实落地核心素养——以初中区域地理实践教学为例被引量：10: 2; 作者房晓飞徐毅《地理教学》北大核心 2019年第2期29-31,共3页; 对初中学段来说,核心素养与实践教学仍有很大的距离感。本文提出通过深度利用学生绘图来培养学生地理核心素养的方法。学生绘图始于轮廓图,通过观察与体验,打底区域认知;接着增加位置信息,并借此评价和推测地理要素,深化区域认知素养;... 展开更多; 关键词初中地理地理核心素养绘图; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于高阶思维培育的信息技术学科教学策略被引量：12: 3; 作者田陆萍《教育理论与实践》北大核心 2020年第35期57-59,共3页; 高阶思维能力是信息时代对社会人才提出的新要求,是学习者适应时代发展、未来需要的必备素养和关键能力。作为高阶能力的核心,高阶思维的培育刻不容缓。基于高阶思维培育的信息技术学科教学策略:整体构建,微项目实施,借助高度整合的项... 展开更多; 关键词高阶思维项目式学习信息技术学科教学深度学习计算思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

重大疫情下地理学科“人地协调观”培养策略的再审视——以初中人教版“撒哈拉以南非洲”为例被引量：1: 4; 作者徐毅陈红梅《地理教学》北大核心 2020年第20期28-30,52,共4页; 人地协调观是地理学科教学的核心价值观。在人地矛盾恶化、灾难频发、疫情肆虐的今天,中学地理教学需要重新审视“人地协调观”的培养策略。本文以人教版“撒哈拉以南非洲”为例,从确立教学目标、创设教学情境、以“问题链”为导向、利... 展开更多; 关键词人地协调观初中地理教学培养策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

地理概念怎样教? 被引量：1: 5; 作者徐毅《地理教学》 2015年第6期43-44,共2页; 地理概念是对地理事物和现象本质属性的抽象与概括,是地理知识系统构成的最基本的要素。只有理解掌握了地理概念,才能提高地理学习能力,从而发展地理思维和学科素养。因此,如何深化地理概念教学是地理教学的基本任务。现行《义务教育地... 展开更多; 关键词地理概念地理事物地理课程标准地理教学学习能力地理信息地理规律对比分析法现象本质思维过程; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈初中道德与法制课堂“合纵连横”的创建策略被引量：2: 6; 作者于小利《教育理论与实践》北大核心 2019年第32期50-52,共3页; 当前初中道德与法治课既涉及道德和法律知识,又涉及心理健康和国情内容,可以通过“合纵连横”的创建来体现课程的综合性,具体来说,“合纵”的策略有:结合教材主题,精选教材资源素材,使道德与法治课有广度;变换资源载体,恰当呈现教学资源... 展开更多; 关键词初中道德与法治 “合纵连横”策略教材课程资源; 在线阅读下载PDF 职称材料

从共享资源中寻找改编生物学选择题的方法: 7; 作者夏熠《生物学教学》北大核心 2018年第10期47-48,共2页; 叙述如何借助共享的选择题资源,按照教学测量需求进行选择题改编的过程,归纳了改编的技巧和方法。; 关键词初中生物学共享资源选择题的改编; 在线阅读下载PDF 职称材料

已选择0条

导出题录引用分析

统计分析

上一页 1 下一页到第页

使用帮助返回顶部