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题名国际中文教育多元治理共同体的内涵、意义与治理模式
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作者
孔梓
卢娜
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机构
山东大学国际教育学院
山东大学教师教育学院
中国人民大学法学院
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出处
《首都师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第5期190-198,共9页
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文摘
随着国家主导、行业指导、高校主体、社会参与的国际中文教育新发展格局有序推进,多主体共同参与的国际中文教育多元治理体系已经形成。然而,随着治理体系多元化程度不断加深,多元治理的复杂性和难度也在不断增加。为了推动多元治理体系高效运转,亟需打造具有凝聚力的多元治理共同体。作为人类命运共同体的一种实践形式,国际中文教育多元治理共同体是围绕全球中文教育治理聚集起的具有共同的教育发展目标、共同的教育知识体系、共同的教育行业规则的有机整体,其本质是在价值共通、责任共担、利益共享的基础上,通过多主体协同合作实现全球中文教育治理。多元治理共同体的存在有助于提高国际中文教育事业的参与度和归属感,提高多元治理体系的稳定团结,提升全球中文教育治理水平和效能,实现多语言生态的健康发展。多元治理共同体形成了三种协同治理模式,即共通价值引领下的多元治理模式、共同责任引导下的多元治理模式、共享利益驱动下的多元治理模式。为了推动多元治理共同体向深层次发展,多主体间的合作更为密切,需要着力增强共同体纽带,巩固共同体关系,完善共同体规范。
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关键词
国际中文教育
多元治理
共同体
治理模式
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分类号
H09
[语言文字—语言学]
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