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题名老年护理临床实习环境评价问卷的编制及信效度检验
被引量：15
- 1
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作者
程敏
范秀珍
田彦
成诚
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机构
山东大学护理学院护理教育教研室
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出处
《护理学杂志》
CSCD
2014年第11期53-56,共4页
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基金
2013年山东省自然科学基金资助项目(ZR2013CM039)
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文摘
目的 编制适合评价老年护理临床实习环境的问卷.方法 参照感觉框架理论架构,回顾文献并咨询专家编制问卷,进行预调查、正式调查、信效度分析,逐步完成问卷编制.结果 正式问卷包括6个维度20个条目,分别为安全感（4个条目）、归属感（3个条目）、持续性（4个条目）、目标性（3个条目）、成就感（3个条目）、重要性（3个条目）.该问卷模型拟合良好;Cronbach＇s α系数为0.93,各维度Cronbach＇s α为0.67～0.80;分半信度系数为0.89;重测信度系数为0.74,各维度重测信度为0.60～0.79.结论 老年护理临床实习环境评价问卷信度和效度良好,可用于评价护生的老年护理临床实习环境.
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关键词
老年护理
临床实习环境评价问卷
信度
效度
检验
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Keywords
gerontological nursing
clinical practice environment scale~ reliability
validity~ inspection
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名护理核心能力教学模式介绍
被引量：59
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作者
贾愚
臧渝梨
娄凤兰
冯美丽
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机构
山东大学护理学院护理教育教研室
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出处
《护理学杂志（综合版）》
2003年第6期463-465,共3页
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文摘
结合科罗拉多大学护理学院的教育改革,介绍了护理核心能力教学模式的理论基础、教学设计、实施及教学效果评估方法。
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关键词
教育
护理
核心能力
教学模式
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名护理学术型硕士研究生创新效能及其相关因素调查
被引量：7
- 3
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作者
程敏
季丽丽
范秀珍
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机构
山东大学护理学院护理教育教研室
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出处
《护理学杂志》
CSCD
2013年第7期64-66,共3页
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文摘
目的研究护理学术型硕士研究生创新效能及其相关因素,为护理教育者制定针对性的创新效能培养策略提供参考。方法采用大学生创新效能感量表、科研动机问卷、大学生自我控制问卷、冒险精神问卷、核心自我评价量表(CSES)和自行设计的一般资料问卷,对全国15所"985"高校249名全日制学术型硕士研究生进行调查。结果护理学术型研究生创新效能总分为(3.47±0.32)分。科研内在动机、冒险精神对创新效能有显著影响(均P<0.01)。结论护理学术型硕士研究生的创新效能有待进一步提高,护理教育者应结合创新效能影响因素合理地对研究生的创新效能进行培养,以促进其发展积极的创新效能。
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关键词
硕士研究生
护理
创新效能
科研创新能力
科研动机
冒险精神
自我效能
影响因素
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名护生照顾濒死患者的态度及其影响因素
被引量：6
- 4
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作者
季丽丽
杨柳
程敏
范秀珍
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机构
山东大学护理学院护理教育教研室
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出处
《解放军护理杂志》
2012年第24期1-4,共4页
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文摘
目的研究护生照顾濒死患者的态度及其影响因素,为教育者制定针对性的死亡教育策略提供依据。方法采用照顾濒死患者态度量表、死亡恐惧量表和自行设计的一般资料问卷,对山东省某高校220名护生进行调查。结果护生照顾濒死患者态度的总分为(2.89±0.46)分,除在"专业性能力"和"专业性挑战"两方面态度较积极之外,总体及其余各方面态度均处于消极状态,其中以谈论死亡最为消极;死亡恐惧总分为(2.67±0.76)分。对他人死亡的恐惧、家中谈论死亡的氛围、印象中最深刻的死亡经历、罹患重病经历和阅读死亡方面文章对护生照顾濒死患者的态度有显著影响(P<0.05)。结论护生照顾濒死患者的态度有待进一步改善,护理教育者应结合已知影响因素合理设置死亡教育课程,以促进护生发展积极的濒死患者照顾态度。
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关键词
护理
学生
濒死患者
态度
临终关怀
死亡教育
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Keywords
nursing
student
terminally ill patient
attitude
terminal care
death education
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分类号
R197.323
[医药卫生—卫生事业管理]
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题名实习末期护生批判性思维能力与临床能力的相关性研究
被引量：31
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作者
李静
范秀珍
张慧
陈晓林
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机构
山东大学护理学院护理教育教研室
山东大学护理学院学生工作办公室
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出处
《护理学杂志》
2006年第10期62-64,共3页
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文摘
目的探讨实习末期护理专业学生(下称护生)的批判性思维能力与临床能力的相关性。方法对104名实习末期护生进行批判性思维和临床能力问卷调查,并对两者进行相关分析。结果护生的批判性思维能力评分为295.37±37.93,护生临床能力总分为153.32±19.64,二者呈显著正相关(r=0.25～0.80,P<0.05、P<0.01)。结论批判性思维能力可影响护生的临床能力,在教学过程中应注意促进护生批判性思维的形成,从而提高护生的临床能力。
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关键词
学生
护理
批判性思维
临床能力
教育
护理
数据收集
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Keywords
student,nursing
critical thinking
clinical competency
education,nursing
data collection
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G424.4
[文化科学—课程与教学论]
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