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不同喂养方式对婴儿早期生长发育的影响 被引量:10
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作者 牟飞飞 都美玲 陈少蕾 《中国医药导报》 CAS 2015年第3期53-56,共4页
目的探讨不同喂养方式对婴儿早期生长发育的影响。方法分析滨州医学院烟台附属医院儿科2012年1月~2014年1月收治的80例婴儿的临床资料,依据喂养方式不同进行分组,A组(人工喂养组)和B组(母乳喂养组),每组各40例。观察比较两组婴儿出生~4... 目的探讨不同喂养方式对婴儿早期生长发育的影响。方法分析滨州医学院烟台附属医院儿科2012年1月~2014年1月收治的80例婴儿的临床资料,依据喂养方式不同进行分组,A组(人工喂养组)和B组(母乳喂养组),每组各40例。观察比较两组婴儿出生~42 d、>42 d^2个月、>2~3个月、>3~6个月的体重净增值、身长净增值和头围净增值,以及两组婴儿6个月时的智力和运动发育情况。结果 B组出生~42 d、>42 d^2个月、>2~3个月婴儿体重净增值高于A组,差异均有统计学意义(t=2.98、3.12、2.53,P<0.05),两组婴儿>3~6个月的体重净增值比较,差异无统计学意义(t=0.24,P>0.05)。B组>2~3个月、>3~6个月婴儿的身长净增值均高于A组,差异均有统计学意义(t=2.71、3.05,P<0.05);两组出生~42 d、>42 d^2个月婴儿的体重净增值比较,差异无统计学意义(t=0.33、0.25,P>0.05)。B组出生~<42 d、>2~3个月婴儿的头围净增值均高于A组,差异均有统计学意义(t=3.20、2.91,P<0.05);两组婴儿>42 d^2个月、>3~6个月的头围净增值无明显差异(t=0.26、1.14,P>0.05)。B组婴儿6个月时的智力发育指数和运动发育指数均优于A组,差异均有统计学意义(t=3.91、2.98,P<0.05)。结论母乳喂养可以提高婴儿的体格发育,对于智力发育指数和运动发育指数的提高均有重要的意义,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 喂养方式 婴儿 早期生长发育 影响
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临床护士工作家庭冲突及应对方式对工作满意度的影响 被引量:27
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作者 赵雪 《中国护理管理》 CSCD 2013年第4期28-32,共5页
目的:了解临床护士工作家庭冲突、应对方式和工作满意度的现状,并探讨三者之间的关系。方法:便利抽取2所医院578名临床护士。采用护士一般人口情况调查表、工作家庭冲突量表、应对方式量表和护士工作满意度量表进行调查。结果:临床护士... 目的:了解临床护士工作家庭冲突、应对方式和工作满意度的现状,并探讨三者之间的关系。方法:便利抽取2所医院578名临床护士。采用护士一般人口情况调查表、工作家庭冲突量表、应对方式量表和护士工作满意度量表进行调查。结果:临床护士工作家庭冲突处于较高水平,工作影响家庭高于家庭影响工作,且差异具有统计学意义(P<0.001);工作满意度均分为(2.88±0.46)分,得分最低的维度为薪酬;护士应对方式6个维度得分由高到低为:问题的解决、正面认识、行为摆脱、寻求社会支持、缓解情绪困扰、回避与自责;工作家庭冲突、问题的解决、寻求社会支持、回避与自责显著影响工作满意度(P<0.01)。结论:鼓励护士积极解决问题和寻求社会支持是降低工作家庭冲突、提高工作满意度的正性激励措施。 展开更多
关键词 工作家庭冲突 应对方式 工作满意度 护士
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人脐带间充质干细胞治疗放射性肺损伤的研究 被引量:6
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作者 王东平 刘爱兵 +4 位作者 高占玲 郭静 曹恒 李晓明 靳凯锋 《中国医学工程》 2013年第2期36-37,共2页
目的探讨分离、培养、标记人脐带间充质干细胞(u-MSCs)的方法及其对放射性肺损伤的治疗作用。方法无菌取得健康孕妇并剖宫产胎儿的脐带,按照贴壁培养法分离培养获取第三代u-MSCs,并用BrdU标记。将大鼠随机分为对照组(A组)、单纯照射组(B... 目的探讨分离、培养、标记人脐带间充质干细胞(u-MSCs)的方法及其对放射性肺损伤的治疗作用。方法无菌取得健康孕妇并剖宫产胎儿的脐带,按照贴壁培养法分离培养获取第三代u-MSCs,并用BrdU标记。将大鼠随机分为对照组(A组)、单纯照射组(B组)、u-MSCs治疗组(C组),利用细胞培养技术检测u-MSCs对放射性肺损伤的治疗作用,对比检测各组大鼠TNF-a的含量,肺组织的病理改变。结果可通过贴壁培养法从人脐带分离、培养生长状态良好的u-MSCs,且这些细胞更为原始,更为年轻。BrdU是u-MSCs的良好标记物,阳性标记部位在细胞核,成功率较高。与A组比较,B组肺泡腔内有渗出,间隔增宽,有纤维化样变,血浆TNF-a水平显著增高。与B组比较,C组肺泡间隔增宽不明显,未见纤维化样改变,TNF-a水平在各时相均低于B组,肺组织损伤程度较B组明显改善。结论从人脐带可以分离、培养出生长状态良好的u-MSCs。经尾静脉注射u-MSCs后对放射性肺损伤有一定的保护作用。 展开更多
关键词 人脐带间充质干细胞 放射性肺损伤 移植 组织修复
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健康教育配合自我推拿对轻度高血压患者血压的影响 被引量:5
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作者 王美芝 《护理学杂志》 2011年第15期84-85,共2页
目的观察健康教育配合自我推拿对轻度高血压患者动态血压的影响。方法将60例轻度高血压患者随机分为观察组和对照组各30例,两组均进行健康教育;观察组配合自我推拿干预,对照组口服氢氯噻嗪治疗。连续3个月观察动态血压的变化。结果观察... 目的观察健康教育配合自我推拿对轻度高血压患者动态血压的影响。方法将60例轻度高血压患者随机分为观察组和对照组各30例,两组均进行健康教育;观察组配合自我推拿干预,对照组口服氢氯噻嗪治疗。连续3个月观察动态血压的变化。结果观察组干预前后24 h血压、白昼及夜间血压均值有统计学差异(均P<0.01);对照组24 h血压、白昼血压值有统计学差异(均P<0.01),夜间差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组24 h及夜间血压均值差异有统计学意义(均P<0.05)。结论健康教育配合自我推拿的白昼降压疗效与氢氯噻嗪相似,夜间降压效果更优,能有效、平稳地控制24 h血压水平。 展开更多
关键词 轻度高血压 健康教育 自我推拿 氢氯噻嗪 动态血压监测
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心力衰竭患者需求评估问卷的汉化与修订 被引量:1
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作者 马梦真 吴一凡 +2 位作者 杨盼盼 管庆艺 范燕燕 《军事护理》 CSCD 北大核心 2023年第11期49-52,共4页
目的汉化和修订心力衰竭需求评估问卷(heart failure needs assessment questionnaire,HFNAQ),并验证其信效度。方法根据Brislin双向翻译原则汉化HFNAQ,经专家函询和预实验形成初稿,便利抽样选择520例慢性心力衰竭(chronic heart failur... 目的汉化和修订心力衰竭需求评估问卷(heart failure needs assessment questionnaire,HFNAQ),并验证其信效度。方法根据Brislin双向翻译原则汉化HFNAQ,经专家函询和预实验形成初稿,便利抽样选择520例慢性心力衰竭(chronic heart failure,CHF)出院患者进行信效度检验。结果HFNAQ汉化版共27个条目、4个维度(生理、心理、社会和自我管理),问卷总Cronbach’sα系数0.911,重测信度0.898;内容效度0.815~1.000。探索性因子分析提取4个公因子,累计方差贡献率58.24%。验证性因子分析显示模型拟合度可接受;各维度组合信度>0.70,平均方差变异>0.36。各维度平均方差变异平方根(0.636~0.768)大于该维度与其他维度的相关系数(0.571~0.654)。结论HFNAQ汉化版具有良好的信效度,可用于CHF患者出院后的需求评估。 展开更多
关键词 慢性心力衰竭 需求 信度 效度
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Case and Questions Design in Case- based Learning Used in Medical-nursing English Teaching
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作者 刘红霞 《海外英语》 2016年第6期241-242,244,共3页
Case-based learning(CBL) is gradually replacing the traditional lecturing-based learning in nursing English teaching.In the process of CBL, selecting and compiling a good case is key to the success of CBL. In the mean... Case-based learning(CBL) is gradually replacing the traditional lecturing-based learning in nursing English teaching.In the process of CBL, selecting and compiling a good case is key to the success of CBL. In the meantime, designing questions is an important factor for successful CBL. In this article, we discuss how to select and compile cases and how to design questions in CBL used in Medical-nursing English Teaching. 展开更多
关键词 case-based LEARNING CASE QUESTIONS
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