支架理论在小学语文写作教学中的运用策略研究

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作者 陈建青 《教师》 2024年第13期45-47,共3页

为提升写作教学的质量、提高学生的写作水平,教师要转变写作教学的理念和态度,将支架理论运用在写作教学中,通过设置多重支架,让学生掌握写作的方法与技巧。文章将结合写作教学的实际经验,对支架理论在小学语文写作教学中的运用价值进... 为提升写作教学的质量、提高学生的写作水平,教师要转变写作教学的理念和态度,将支架理论运用在写作教学中,通过设置多重支架,让学生掌握写作的方法与技巧。文章将结合写作教学的实际经验,对支架理论在小学语文写作教学中的运用价值进行简要总结,在认识其价值的基础上,从搭建阅读支架、情境支架、范例支架、行文支架等角度,着重探讨写作教学中运用支架理论的具体策略,从而借助多样化的支架,逐步提高学生的语文写作能力。 展开更多

关键词 小学语文 写作教学 支架理论 运用策略

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数学课堂教学中如何培养小学生的表达能力 被引量：1

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作者 蔡尊琼 《教师》 2016年第31期57-57,共1页

在数学课堂教学中,我们常见到这些现象：有些学生在本子上能把题目清楚、完整地解答出来,但要他说说是怎么想的,为什么这么做的时候,或是说了半天但词不达意,或是语句罗嗦,完全没有一点逻辑性等。为什么会这样呢？这是因为学生表达能力... 在数学课堂教学中,我们常见到这些现象：有些学生在本子上能把题目清楚、完整地解答出来,但要他说说是怎么想的,为什么这么做的时候,或是说了半天但词不达意,或是语句罗嗦,完全没有一点逻辑性等。为什么会这样呢？这是因为学生表达能力的欠缺。 展开更多

关键词 课堂教学 学习过程 大胆质疑 学习理念 讨论式 计划工作 交互作用 克沃斯 工作时间 例解

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柯达伊教学法在小学音乐教育中的应用研究 被引量：1

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作者 吴晓燕 《教师》 2023年第30期51-53,共3页

音乐教育可以净化学生思想、陶冶学生品格。为提升小学音乐教学效果,文章作者将柯达伊教学法引入小学音乐教育,以教学观察法为主要研究方法,在简要论述柯达伊教学法特征的基础上,指出将柯达伊教学法应用于小学音乐教育,可以辅助教师构... 音乐教育可以净化学生思想、陶冶学生品格。为提升小学音乐教学效果,文章作者将柯达伊教学法引入小学音乐教育,以教学观察法为主要研究方法,在简要论述柯达伊教学法特征的基础上,指出将柯达伊教学法应用于小学音乐教育,可以辅助教师构建趣味课堂,直观呈现音乐特点,帮助学生形成积极价值理念,并指出教师可以采取遵循儿童生理和心理特点、循序渐进展开音乐教学、补充民族音乐资源等策略有效将柯达伊教学法应用于小学音乐教育中,促进学生的发展。 展开更多

关键词 柯达伊教学法 小学 音乐教育

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朱子教育思想在当代小学教育中的运用

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作者 陈道广 《福建基础教育研究》 2016年第12期28-29,共2页

朱子教育思想是对宋代儒家大思想家朱熹在教育思想上的一个综合,近年来被现代教育界重新提出并得到发扬。如何在当代小学教育中更好地运用朱子教育思想,促进学生养成良好的道德品质和行为习惯,文章结合开展的课题研究,从营造氛围、设置... 朱子教育思想是对宋代儒家大思想家朱熹在教育思想上的一个综合,近年来被现代教育界重新提出并得到发扬。如何在当代小学教育中更好地运用朱子教育思想,促进学生养成良好的道德品质和行为习惯,文章结合开展的课题研究,从营造氛围、设置课程、学科融入等三个方面进行了阐述。 展开更多

关键词 朱子教育思想 小学教育 运用 规范 学生言行

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日常练笔 小学习作教学的有效途径

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作者 吴晓华 《福建基础教育研究》 2011年第12期26-27,共2页

日常练笔可称为写作教学的“雏形阶段”，可以让我们的“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，能让我们的学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感”。这几年来，我在习作教学实践中坚持让学生日常练笔，体会深刻，收获... 日常练笔可称为写作教学的“雏形阶段”，可以让我们的“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，能让我们的学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感”。这几年来，我在习作教学实践中坚持让学生日常练笔，体会深刻，收获颇丰。 展开更多

关键词 教学实践 学习 学生 写作

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略论小学生口语交际能力的培养

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作者 杨雁雁 《福建基础教育研究》 2014年第9期63-64,共2页

小学生口语交际能力培养可以应注重三个方面：贴近生活,搜集话题,让学生有话想说;激励评价,创设氛围,让学生有话敢说;根据实际,选用话题,让学生有话能说。

关键词 口语交际 想说 敢说 能说

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小学低年级学生写字“双姿”养成略谈

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作者 余贞晴 《福建基础教育研究》 2016年第12期49-50,共2页

培养小学低段学生正确的写字姿势,不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育。因此,从范、抓、练和展四个方面入手,通过具体实践,矫正和规范小学生的＂双姿＂,养成良好的书写习惯。

关键词 小学生 写字姿势 书写习惯

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培养小学生数学思维方法探析

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作者 林葳 《教师博览（下旬刊）》 2014年第7期64-64,共1页

培养和发展小学生数学思维，可以采用符合小学生年龄特征和认知水平的一系列活动加以训练：通过“阅数学”实现数学思维的信息互动。通过“历数学”训练数学思维的成形发展，通过“弄数学”训练数学思维的意识积淀。在小学数学教学过程... 培养和发展小学生数学思维，可以采用符合小学生年龄特征和认知水平的一系列活动加以训练：通过“阅数学”实现数学思维的信息互动。通过“历数学”训练数学思维的成形发展，通过“弄数学”训练数学思维的意识积淀。在小学数学教学过程中，有针对性地设置训练活动．能让学生数学思维走向扎实和生动。 展开更多

关键词 数学思维 阅数学 历数学 弄数学

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小学语文教学“简笔画”应用策略

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作者 余贞晴 《教师博览（下旬刊）》 2015年第4期37-38,共2页

课堂教学是相对固定的,同时也是相对开放的。相对固定是指它的任务目标始终如一,都是为了提高学生的综合素质;相对开放则是指教学方式和教学手段不受人为或客观因素的约束,教师可以创新方式方法。在小学语文教学中,从事一线教学实践的教... 课堂教学是相对固定的,同时也是相对开放的。相对固定是指它的任务目标始终如一,都是为了提高学生的综合素质;相对开放则是指教学方式和教学手段不受人为或客观因素的约束,教师可以创新方式方法。在小学语文教学中,从事一线教学实践的教师,适时地运用＂简笔画＂作为课堂教学的辅助手段,可以弥补其他教学方法不足,也可以给学生带去不一样的审美趣味,同时也能充分展示教师基本功和素质。 展开更多

关键词 简笔画 课堂教学 直观教法

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在小学数学教学中创编与阅读数学故事

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作者 林芸芳 《教师》 2017年第4期51-51,共1页

针对小学生的思维特点制约了他们数学学习兴趣的形成与数学能力的发展这一问题,文章作者用经验总结法,从“激发兴趣、掌握知识、培养能力、解决问题”四个方面阐述了小学数学教学中创编与阅读数学故事的做法及作用。

关键词 小学数学 创编与阅读 数学故事

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小学语文古诗教学策略研究

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作者 曹启兰 《教师》 2023年第12期105-107,共3页

中国是诗歌的国度,古诗词更是民族文化的精华,是民族语言文字运用的典范。但目前的小学语文古诗教学存在诸多难点。为此,教师在开展小学语文古诗教学前,需思考古诗教学的目标、难点、实施方式,总结教学经验。同时,教师应结合教学实践设... 中国是诗歌的国度,古诗词更是民族文化的精华,是民族语言文字运用的典范。但目前的小学语文古诗教学存在诸多难点。为此,教师在开展小学语文古诗教学前,需思考古诗教学的目标、难点、实施方式,总结教学经验。同时,教师应结合教学实践设计以“引导、赏析、感悟、理解”为核心的教学策略,组织学生结合朗读活动,了解古诗;基于古诗情境,赏析古诗情感;通过画面想象,感悟文化内涵;结合生活实际,传承优秀文化,以此实现小学语文古诗教学效果的稳步提升。 展开更多

关键词 小学语文 古诗教学 思考与实践

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基于“教师+”作文评语撰写的建构与指向探析——以小学高年级“成长故事”话题为例

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作者 纪炳琪 《福建基础教育研究》 2025年第3期40-43,共4页

构建“教师+”的多主体学生作文评语撰写模式,推进教师撰写评语的专业引领,与同桌、朋友、家长、自己撰写评语的多元表达相结合,从而激发写作兴趣,指引写作方向,提升核心素养,提高评语的增值效应,实现教学评一致性。

关键词 小学语文 作文评语 “教师+”模式

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运用朱子优秀文化 促进学生养成教育 被引量：1

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作者 郑瑞宽 《福建基础教育研究》 2009年第3期94-96,共3页

朱熹是继孔子之后的一位重要的文化大师，是宋代著名的理学家、教育家，是儒学集大成者。朱熹一生著作极多，他本人的著作有50部，弟子整理他的文集、讲稿、语录近30部。朱熹著作内容十分广泛，有的是解释儒家经典的，有的是关于哲学的... 朱熹是继孔子之后的一位重要的文化大师，是宋代著名的理学家、教育家，是儒学集大成者。朱熹一生著作极多，他本人的著作有50部，弟子整理他的文集、讲稿、语录近30部。朱熹著作内容十分广泛，有的是解释儒家经典的，有的是关于哲学的，有的是关于文学的，有的是关于历史的，他的许多优秀思想和现阶段社会主义荣辱观、 展开更多

关键词 优秀文化 养成教育 朱子 学生 集大成者 儒家经典 社会主义 朱熹

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灵活运用转化思想 引领学生深度学习 被引量：1

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作者 吴章文 《福建基础教育研究》 2019年第9期92-94,共3页

转化思想是小学阶段最常见、最重要的数学思想方法之一。它不仅仅是一种重要的解题方法,也是一种学习策略,更是一种有效的数学思维方式。因此,在小学数学课堂教学中,教师在帮助学生掌握数学知识和技能的同时,更重要的是帮助学生挖掘知... 转化思想是小学阶段最常见、最重要的数学思想方法之一。它不仅仅是一种重要的解题方法,也是一种学习策略,更是一种有效的数学思维方式。因此,在小学数学课堂教学中,教师在帮助学生掌握数学知识和技能的同时,更重要的是帮助学生挖掘知识和技能背后所蕴含的数学思想方法,运用数学转化思想方法引领学生深度学习,提升数学思维品质。 展开更多

关键词 转化思想 深度学习 数学思维

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思维可视化:为阅读、习作教学助力 被引量：1

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作者 黄周艳 《教育家》 2016年第48期68-69,共2页

依据心理学的认知规律,学生从小学四年级开始,发展“思维能力”就成为教学的核心任务之一。运用思维可视化策略,关注思维的意识,关注行文的思维过程,关注思维的方法,可有效提升学生的学习能力。华东师范大学现代教育研究所刘濯源教授提... 依据心理学的认知规律,学生从小学四年级开始,发展“思维能力”就成为教学的核心任务之一。运用思维可视化策略,关注思维的意识,关注行文的思维过程,关注思维的方法,可有效提升学生的学习能力。华东师范大学现代教育研究所刘濯源教授提出的思维可视化是指运用一系列图示或图示组合。 展开更多

关键词 思维可视化 习作教学 阅读思维

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加强数学教学培养学生抽象思维能力的研究 被引量：2

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作者 罗文 《成才之路》 2018年第8期35-36,共2页

在数学教学中，教师必须根据学生的年龄和身心特点，发挥学生直观思维的优势，以教材为依托培养学生的抽象思维能力。教师要以直观为引子，催生抽象思维；以活动为途径，培养抽象思维；以质疑为推动力，发展抽象思维。

关键词 数学教学 抽象思维能力 学生 培养 直观 活动 质疑

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幽默——让数学课堂充满活力

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作者 詹茂钎 《福建基础教育研究》 2013年第6期64-64,65,共2页

《数学课程标准（2011版）》明确指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”为了能更好地了解学生的兴趣所在，2012年学校举办了一次“你最喜欢什么样的老师... 《数学课程标准（2011版）》明确指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”为了能更好地了解学生的兴趣所在，2012年学校举办了一次“你最喜欢什么样的老师”学生问卷调查活动，结果显示有40．3％学生喜欢“风趣幽默”的老师。古人说得好：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可见，幽默而风趣的老师能为学生的学习创造一个良好的课堂心理环境；同样，幽默而风趣的课堂能为学生创造出有效的教学环境，能充分激发学生的学习动机，促进学生情感和认知统一。 展开更多

关键词 数学课堂 学生兴趣 活力 数学教学活动 数学课程标准 学习动机 创造性思维 课堂教学

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个性化作文指导初探

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作者 黄秀琼 《福建基础教育研究》 2009年第6期39-40,共2页

苏霍姆林斯基说过，“世界上没有任何东西比人的个性更’复杂，更丰富多彩。”是啊，每个丰富多彩的个性产生出的火花，应该是千姿百态、绚丽夺目的。在《新课程标准》中，着重强调“珍视个人的独特感受”，可见《新课程标准》重在从学... 苏霍姆林斯基说过，“世界上没有任何东西比人的个性更’复杂，更丰富多彩。”是啊，每个丰富多彩的个性产生出的火花，应该是千姿百态、绚丽夺目的。在《新课程标准》中，着重强调“珍视个人的独特感受”，可见《新课程标准》重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性。那么，如何进行个性化作文教学，使学生充分发挥主观能动性，写出具有鲜明个性特征的习作呢？本文仅就个人在教学过程中所作的探索和思考，谈一些粗浅看法。 展开更多

关键词 个性化 新课程标准 教学过程 主观能动性 个性特征 多彩 学生 生活

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用“语文”手段解决“语文”问题——从蜜蜂是否满身花粉说起

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作者 周清香 《福建基础教育研究》 2011年第12期36-37,共2页

在教学三年级第六册课文《蜜蜂》前，我照例叫学生预习课文，查阅有关蜜蜂的相关资料。在教学课文时，学生就课文里的句子“她高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了!它们在两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。一提出问题：既然蜜蜂有花... 在教学三年级第六册课文《蜜蜂》前，我照例叫学生预习课文，查阅有关蜜蜂的相关资料。在教学课文时，学生就课文里的句子“她高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了!它们在两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。一提出问题：既然蜜蜂有花粉篮为什么还写它满身都是花粉呢？蜜蜂并不是靠身体携带花粉的啊？课文里说的是不是不够准确啊？并展示了论据：蜜蜂是有花粉篮的，蜜蜂从一朵花飞向另一朵花，其三对足便协调地活动着，前足将头部的花粉清刷下来，中足把胸部的花粉清刷下来，后足刷集腹部的花粉，并接受中足传递过来的花粉。 展开更多

关键词 花粉 蜜蜂 语文 提出问题 教学 学生 头部 腹部

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发挥“自主”魅力 焕发课堂生机

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作者 郑春兰 《福建基础教育研究》 2010年第9期63-64,共2页

在＂以人为本＂的教育理念的倡导下,当前的语文课堂,＂自主学习＂已成为教学中不可缺少的一部分。如何让学生真正成为学习的主人,充分利用有限的时间,有效地进行自主学习？如何处理教师的＂教＂与学生的＂学＂这二者的关系？

关键词 课堂 自主学习 教育理念 以人为本 学生 语文 教师

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