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“行为差距”及课堂教学改进的实践思考
被引量：
1
1
作者
孙建龙
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第8期36-38,共3页
个人的教学理解与实际教学行为之间的差距即"行为差距",保持适度的"行为差距"对教师的专业发展是有益的,同时它也是课堂探究和教学改进的一个重要切入点。学校、培训机构、教师个人可以从心态调节、学习交流、经验...
个人的教学理解与实际教学行为之间的差距即"行为差距",保持适度的"行为差距"对教师的专业发展是有益的,同时它也是课堂探究和教学改进的一个重要切入点。学校、培训机构、教师个人可以从心态调节、学习交流、经验反思、问题发现、丰富教学策略等多个方面发现、识别、分析、缩小"教学差距",改进教学。
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关键词
行为差距
教学改进
学科教师
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职称材料
题名
“行为差距”及课堂教学改进的实践思考
被引量：
1
1
作者
孙建龙
机构
首都师范大学初等教育学院
中国高
教学
会
语文
教育专业委员会
小学语文教学法研究中心
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第8期36-38,共3页
文摘
个人的教学理解与实际教学行为之间的差距即"行为差距",保持适度的"行为差距"对教师的专业发展是有益的,同时它也是课堂探究和教学改进的一个重要切入点。学校、培训机构、教师个人可以从心态调节、学习交流、经验反思、问题发现、丰富教学策略等多个方面发现、识别、分析、缩小"教学差距",改进教学。
关键词
行为差距
教学改进
学科教师
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“行为差距”及课堂教学改进的实践思考
孙建龙
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011
1
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