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农村学校高效课堂研训一体培训模式实践与探索
1
作者
金图标
范良兴
《福建基础教育研究》
2015年第11期9-10,共2页
农村学校课堂教学出现负效应与目前相当一部分教师知识结构老化,观念滞后,思想守旧,自我发展意识滞后,对新课程理念了解与把握的程度不够有关。以高效课堂为核心研训一体模式的构建与实施有利于加强农村教师队伍建设与培养,提高农村学...
农村学校课堂教学出现负效应与目前相当一部分教师知识结构老化,观念滞后,思想守旧,自我发展意识滞后,对新课程理念了解与把握的程度不够有关。以高效课堂为核心研训一体模式的构建与实施有利于加强农村教师队伍建设与培养,提高农村学校课堂教学质量。
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关键词
农村学校
高效课堂
研训一体
专业成长
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职称材料
“引子”教材观：聚焦语文要素与课文范本的阅读教学模式——以部编版教材为例
被引量：
5
2
作者
温兰凤
《福建基础教育研究》
2019年第12期12-14,共3页
“语文要素”是统编版教材独有的特色,从“阅读与欣赏”和“表达与交流”两方面着手,分成若干条具体可行的要点统领本单元的教学,并将其具体落实到单元内部的课文、习作、语文园地等板块的教学中。其中,课文是语文要素的主要载体,应当...
“语文要素”是统编版教材独有的特色,从“阅读与欣赏”和“表达与交流”两方面着手,分成若干条具体可行的要点统领本单元的教学,并将其具体落实到单元内部的课文、习作、语文园地等板块的教学中。其中,课文是语文要素的主要载体,应当树立把课文当作“引子”“范本”来教学的教材观,以实现课文的“例子”功能。用“教材‘引子’论”指导语文教学实践,对落实“三位一体”的阅读教学观和语文核心素养的形成具有重要意义。
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关键词
“引子”教材观
语文要素:课文范本:统编版教材
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职称材料
基于教材的目标预设与互动设计——以部编版教材二年级上册《风娃娃》教学为例
3
作者
温兰凤
《福建基础教育研究》
2019年第6期47-49,共3页
一套好的语文教材,能够有效指导教师教学,促进语文教学改革。让教师不再纠结于“教教材”与“用教材教”,真正“便利教学”。而“课堂互动”是当前课程改革的重要举措之一。让课堂在有效互动中前行,让学生在课堂上真正“动”起来,是课...
一套好的语文教材,能够有效指导教师教学,促进语文教学改革。让教师不再纠结于“教教材”与“用教材教”,真正“便利教学”。而“课堂互动”是当前课程改革的重要举措之一。让课堂在有效互动中前行,让学生在课堂上真正“动”起来,是课堂教学改革的重中之重。教师要立足文本,以课后练习题为抓手,精心设计教学活动,创设动态生成的、真实高效的课堂,让课堂在互动中焕发生命活力。
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关键词
目标预设:互动设计
课后练习题
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职称材料
由“单篇”引向“类似主题”文章阅读--以《爬山虎的脚》为例
4
作者
朱成助
《教师》
2020年第17期19-20,共2页
由"单篇"引向"类似主题"文章阅读的范本教学可以培养学生广泛的阅读兴趣,让学生主动进行课外阅读,从而扩大阅读面,增加阅读量。这种教学模式要求教师深入解读教材,思考"教什么""怎么教",真正...
由"单篇"引向"类似主题"文章阅读的范本教学可以培养学生广泛的阅读兴趣,让学生主动进行课外阅读,从而扩大阅读面,增加阅读量。这种教学模式要求教师深入解读教材,思考"教什么""怎么教",真正让学生习得知识、方法,并以引文检验其学习效果,迁移运用提升,同时引领学生阅读整本书。
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关键词
范本教学
解读教材
“教什么”
“怎么教”
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职称材料
题名
农村学校高效课堂研训一体培训模式实践与探索
1
作者
金图标
范良兴
机构
福建省
寿宁县
第一中学
福建省
寿宁县教师进修学校
出处
《福建基础教育研究》
2015年第11期9-10,共2页
基金
福建省教育科学十二五规划2013年度“农村教师队伍现状及加强农村教师队伍建设的研究”课题(立项编号:FJJKXB13-146)研究成果
文摘
农村学校课堂教学出现负效应与目前相当一部分教师知识结构老化,观念滞后,思想守旧,自我发展意识滞后,对新课程理念了解与把握的程度不够有关。以高效课堂为核心研训一体模式的构建与实施有利于加强农村教师队伍建设与培养,提高农村学校课堂教学质量。
关键词
农村学校
高效课堂
研训一体
专业成长
分类号
G637.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“引子”教材观：聚焦语文要素与课文范本的阅读教学模式——以部编版教材为例
被引量：
5
2
作者
温兰凤
机构
寿宁县教师进修学校
出处
《福建基础教育研究》
2019年第12期12-14,共3页
文摘
“语文要素”是统编版教材独有的特色,从“阅读与欣赏”和“表达与交流”两方面着手,分成若干条具体可行的要点统领本单元的教学,并将其具体落实到单元内部的课文、习作、语文园地等板块的教学中。其中,课文是语文要素的主要载体,应当树立把课文当作“引子”“范本”来教学的教材观,以实现课文的“例子”功能。用“教材‘引子’论”指导语文教学实践,对落实“三位一体”的阅读教学观和语文核心素养的形成具有重要意义。
关键词
“引子”教材观
语文要素:课文范本:统编版教材
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于教材的目标预设与互动设计——以部编版教材二年级上册《风娃娃》教学为例
3
作者
温兰凤
机构
寿宁县教师进修学校
出处
《福建基础教育研究》
2019年第6期47-49,共3页
文摘
一套好的语文教材,能够有效指导教师教学,促进语文教学改革。让教师不再纠结于“教教材”与“用教材教”,真正“便利教学”。而“课堂互动”是当前课程改革的重要举措之一。让课堂在有效互动中前行,让学生在课堂上真正“动”起来,是课堂教学改革的重中之重。教师要立足文本,以课后练习题为抓手,精心设计教学活动,创设动态生成的、真实高效的课堂,让课堂在互动中焕发生命活力。
关键词
目标预设:互动设计
课后练习题
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
由“单篇”引向“类似主题”文章阅读--以《爬山虎的脚》为例
4
作者
朱成助
机构
福建省
寿宁县教师进修学校
出处
《教师》
2020年第17期19-20,共2页
文摘
由"单篇"引向"类似主题"文章阅读的范本教学可以培养学生广泛的阅读兴趣,让学生主动进行课外阅读,从而扩大阅读面,增加阅读量。这种教学模式要求教师深入解读教材,思考"教什么""怎么教",真正让学生习得知识、方法,并以引文检验其学习效果,迁移运用提升,同时引领学生阅读整本书。
关键词
范本教学
解读教材
“教什么”
“怎么教”
海量阅读
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
农村学校高效课堂研训一体培训模式实践与探索
金图标
范良兴
《福建基础教育研究》
2015
0
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职称材料
2
“引子”教材观：聚焦语文要素与课文范本的阅读教学模式——以部编版教材为例
温兰凤
《福建基础教育研究》
2019
5
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职称材料
3
基于教材的目标预设与互动设计——以部编版教材二年级上册《风娃娃》教学为例
温兰凤
《福建基础教育研究》
2019
0
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职称材料
4
由“单篇”引向“类似主题”文章阅读--以《爬山虎的脚》为例
朱成助
《教师》
2020
0
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