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“PET降解菌的筛选和改造”项目化学习的设计与实施: 1; 作者沈璟李真《生物学教学》北大核心 2025年第5期75-77,共3页; 从富含PET塑料废物的土壤中,筛选出PET降解菌并改造,提出其应用前景,引导学生在项目化学习活动实践中,解决真实的问题,发展学生生物学学科的核心素养。; 关键词 PET降解菌微塑料项目化学习高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中生语文阅读能力表现研究被引量：29: 2; 作者张燕华郑国民关惠文《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期83-90,共8页; 语文学科阅读能力构成评价体系包括信息提取、分析概括、领会理解、解释推断、发散拓展和批判赏析等六个能力层级。对北京市两个区的七年级至九年级共2 829名学生的阅读能力进行测试,运用Rasch模型进行分析与讨论,研究结果发现:需针对... 展开更多; 关键词阅读能力语文测试评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

近十年语文教育研究进展对义务教育课程标准修订的启示被引量：8: 3; 作者吴欣歆关惠文《中学语文教学》北大核心 2019年第9期4-7,共4页; 梳理2011-2019年语文教育研究进展之后,我们得出一些义务教育课程标准的修订启示:遵循共同认识,调整表述方式;关注研究热点,实现拓展重构;引进先进经验,解决难点问题.课程标准修订工作需要以文献研究为基础,充分关注已有成果,深入分析... 展开更多; 关键词语文教育研究进展义务教育语文课程标准修订; 在线阅读下载PDF 职称材料

“语言积累、梳理与探究”任务群案例:语言擂台大比拼被引量：2: 4; 作者关惠文刘葵《语文建设》北大核心 2019年第17期9-13,共5页; 相对于其他学习任务群,“语言积累、梳理与探究”任务群的特殊性在于“应贯串其他所有的学习任务群,与各个学习任务群中阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文活动有机结合在一起。每一个学习任务群,都要为‘语言积累、梳理与探究... 展开更多; 关键词语言积累阅读与鉴赏语文活动学习任务群高中语文课程标准教学提示阅读与写作表达与交流; 在线阅读下载PDF 职称材料

“细胞分化”复习课中重要概念的运用与重建被引量：1: 5; 作者郭爱平《生物学教学》北大核心 2020年第1期21-24,共4页; 在高三复习课中提供真实的问题情境,引导学生综合运用已学的基因结构、分子杂交、基因工程、细胞工程等生物学概念或技术,重建细胞分化这一重要概念,体会科学思维的乐趣,达到学以致用的境界。; 关键词细胞分化基因选择性表达高三复习生命观念科学思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

围绕实证的“被动运输”教学设计被引量：1: 6; 作者魏亚静《生物学教学》 2021年第8期34-36,共3页; 在"被动运输"一节教学中,围绕科学认知基于实证的思想,在教学内容安排和教学方法的设计上进行了较大的调整。基本设计思路是先通过学生亲自实验、观察现象、分析原理,提供新的数据,引导学生提出新问题、做出假设、设计实验、... 展开更多; 关键词核心素养被动运输教学设计高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

在个体、细胞和分子水平复习“物质进出细胞”: 7; 作者郭爱平《生物学教学》北大核心 2020年第5期71-73,共3页; 在高三复习课中,以植物的水分代谢为问题情境,引导学生从个体水平出发,逐步深入到细胞水平、分子水平,将宏观的生命现象在微观层面找到解释。学生综合运用已有知识,结合新证据对议题进行思考和论证,体会科学思维的乐趣,逐步形成科学的... 展开更多; 关键词渗透作用质壁分离与复原生命观念科学思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

实验变量间逻辑关系分析——以北京高中生物学会考试题为例: 8; 作者黄晶《生物学教学》北大核心 2019年第2期57-60,共4页; 探究实验中的变量除自变量和因变量外还有中介变量和调节变量。对变量转换、变量间关系进行分析,是科学思维训练的途径之一,也是解题的关键。本文以北京高中生物学会考试题为例,分析了实验题中各种变量间的逻辑关系。; 关键词科学思维中介变量调节变量充要条件; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“PET降解菌的筛选和改造”项目化学习的设计与实施: 1; 作者沈璟李真; 机构北京市第八十中学对外经济贸易大学附属中学; 出处《生物学教学》北大核心 2025年第5期75-77,共3页; 基金北京市教育学会“十四五”教育科研一般课题“满足学生不同发展需求的高中生物学实验实践研究”,No.CYYB2021-728。; 文摘从富含PET塑料废物的土壤中,筛选出PET降解菌并改造,提出其应用前景,引导学生在项目化学习活动实践中,解决真实的问题,发展学生生物学学科的核心素养。; 关键词 PET降解菌微塑料项目化学习高中生物学; Keywords PET-degrading bacteria microplastics project-based learning senior high school biology; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中生语文阅读能力表现研究被引量：29: 2; 作者张燕华郑国民关惠文; 机构首都师范大学教育学院北京师范大学文学院对外经济贸易大学附属中学; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期83-90,共8页; 基金国家社会科学基金"十二五"规划2011年度教育学重点课题"中小学生学科能力表现研究"(课题批准号:AHA110005)资助; 文摘语文学科阅读能力构成评价体系包括信息提取、分析概括、领会理解、解释推断、发散拓展和批判赏析等六个能力层级。对北京市两个区的七年级至九年级共2 829名学生的阅读能力进行测试,运用Rasch模型进行分析与讨论,研究结果发现:需针对不同类型的阅读内容培养相应的能力;从教学上需加强初中生对于隐性信息提取的能力;初中生的分析概括能力在所有阅读能力中表现最弱,阅读教学特别需要关注此能力的培养;相较于对文言文的理解,初中生在深入理解文学类文本的深层含义以及情感表达等方面表现较弱,应提升学生的领会理解能力;初中生对阅读文本的解释推断能力较弱,该能力与分析概括能力存在正相关的关系;阅读教学需要鼓励初中生联系生活实际发表自己的看法,应培养学生的发散拓展能力和批判赏析能力。; 关键词阅读能力语文测试评价; Keywords reading ability Chinese subject test evaluation; 分类号 G427 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名近十年语文教育研究进展对义务教育课程标准修订的启示被引量：8: 3; 作者吴欣歆关惠文; 机构北京教育学院人文与社会科学学院对外经济贸易大学附属中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2019年第9期4-7,共4页; 文摘梳理2011-2019年语文教育研究进展之后,我们得出一些义务教育课程标准的修订启示:遵循共同认识,调整表述方式;关注研究热点,实现拓展重构;引进先进经验,解决难点问题.课程标准修订工作需要以文献研究为基础,充分关注已有成果,深入分析研究热点与难点,明确修行方向,探索合理的操作路径.; 关键词语文教育研究进展义务教育语文课程标准修订; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“语言积累、梳理与探究”任务群案例:语言擂台大比拼被引量：2: 4; 作者关惠文刘葵; 机构对外经济贸易大学附属中学北京市第四中学; 出处《语文建设》北大核心 2019年第17期9-13,共5页; 文摘相对于其他学习任务群,“语言积累、梳理与探究”任务群的特殊性在于“应贯串其他所有的学习任务群,与各个学习任务群中阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文活动有机结合在一起。每一个学习任务群,都要为‘语言积累、梳理与探究’学习任务群提出问题,提供资料,准备必要的条件;有些学习任务群也可以与本任务群共同完成”[1]。根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》的教学提示,“语言积累、梳理与探究”既可以设计一个相对独立的九课时的“大任务”,也可以与其他学习任务群结合,设置四至五课时的“中任务”,或者一至二课时的“小任务”。“语言擂台大比拼”是嵌入“文学阅读与写作”任务群的一个“小任务”,计划用两课时完成。; 关键词语言积累阅读与鉴赏语文活动学习任务群高中语文课程标准教学提示阅读与写作表达与交流; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“细胞分化”复习课中重要概念的运用与重建被引量：1: 5; 作者郭爱平; 机构对外经济贸易大学附属中学/北京市第九十四中学; 出处《生物学教学》北大核心 2020年第1期21-24,共4页; 文摘在高三复习课中提供真实的问题情境,引导学生综合运用已学的基因结构、分子杂交、基因工程、细胞工程等生物学概念或技术,重建细胞分化这一重要概念,体会科学思维的乐趣,达到学以致用的境界。; 关键词细胞分化基因选择性表达高三复习生命观念科学思维; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名围绕实证的“被动运输”教学设计被引量：1: 6; 作者魏亚静; 机构对外经济贸易大学附属中学; 出处《生物学教学》 2021年第8期34-36,共3页; 文摘在"被动运输"一节教学中,围绕科学认知基于实证的思想,在教学内容安排和教学方法的设计上进行了较大的调整。基本设计思路是先通过学生亲自实验、观察现象、分析原理,提供新的数据,引导学生提出新问题、做出假设、设计实验、分析科学家的实验结果,解决问题,使生物学核心素养的落实渗透在教学各个环节。; 关键词核心素养被动运输教学设计高中生物学; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在个体、细胞和分子水平复习“物质进出细胞”: 7; 作者郭爱平; 机构对外经济贸易大学附属中学; 出处《生物学教学》北大核心 2020年第5期71-73,共3页; 文摘在高三复习课中,以植物的水分代谢为问题情境,引导学生从个体水平出发,逐步深入到细胞水平、分子水平,将宏观的生命现象在微观层面找到解释。学生综合运用已有知识,结合新证据对议题进行思考和论证,体会科学思维的乐趣,逐步形成科学的生命观念。; 关键词渗透作用质壁分离与复原生命观念科学思维; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名实验变量间逻辑关系分析——以北京高中生物学会考试题为例: 8; 作者黄晶; 机构对外经济贸易大学附属中学; 出处《生物学教学》北大核心 2019年第2期57-60,共4页; 基金北京市教育学会"十三五"规划2016年度研究课题:"逻辑学在高中生物学与多学科整合教学中的应用" No.CY2016-135; 文摘探究实验中的变量除自变量和因变量外还有中介变量和调节变量。对变量转换、变量间关系进行分析,是科学思维训练的途径之一,也是解题的关键。本文以北京高中生物学会考试题为例,分析了实验题中各种变量间的逻辑关系。; 关键词科学思维中介变量调节变量充要条件; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“PET降解菌的筛选和改造”项目化学习的设计与实施	沈璟李真	《生物学教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	初中生语文阅读能力表现研究	张燕华郑国民关惠文	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2015	29	在线阅读下载PDF 职称材料
3	近十年语文教育研究进展对义务教育课程标准修订的启示	吴欣歆关惠文	《中学语文教学》北大核心	2019	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“语言积累、梳理与探究”任务群案例:语言擂台大比拼	关惠文刘葵	《语文建设》北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“细胞分化”复习课中重要概念的运用与重建	郭爱平	《生物学教学》北大核心	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	围绕实证的“被动运输”教学设计	魏亚静	《生物学教学》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	在个体、细胞和分子水平复习“物质进出细胞”	郭爱平	《生物学教学》北大核心	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	实验变量间逻辑关系分析——以北京高中生物学会考试题为例	黄晶	《生物学教学》北大核心	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料