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浅谈小组合作学习中存在的问题
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作者 王英涛 杜金凤 《成才之路》 2007年第23期24-24,共1页
随着新一轮课程改革的逐步深入,传统的课堂教学模式发生了极大的变化,小组合作学习被广泛应用并取得可喜成果。然而。
关键词 小组合作学习 课堂教学模式 新一轮课程改革 新课程 学生参与 开始讨论 教师 小组讨论 实际操作过程 广泛应用
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用假设法解决问题
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作者 魏长亮 李颖 《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》 2008年第10期7-8,共2页
在解决问题时,经常用到分析法或综合法,而有些问题运用这两种方法很难顺利解决,这时,可尝试运用假设法。假设法是通过假设来改变问题的某些已知(或未知)数量的数值或减少未知数量的个数,以便简化问题的结构或发现新的数量关系,从而找到... 在解决问题时,经常用到分析法或综合法,而有些问题运用这两种方法很难顺利解决,这时,可尝试运用假设法。假设法是通过假设来改变问题的某些已知(或未知)数量的数值或减少未知数量的个数,以便简化问题的结构或发现新的数量关系,从而找到解决问题的方法。假设法可以分为以下几个步骤: 展开更多
关键词 解决问题 假设法 零件 原计划 小船 加工的 计划生产 每小时 两种方法 富裕县
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植树中的数学问题
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作者 郭景梅 《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》 2009年第7期37-38,共2页
周末,王老师带领同学们去公园植树。大家到达公园后,王老师说:“同学们,我们今天的任务是把前面这块空地栽上树苗。这块空地长10米、宽10米,要求每棵树的株距、行距都是1米,
关键词 数学问题 植树 公园 同学 空地 周末 老师
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到底有多少人
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作者 郭景梅 刘广兴 《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》 2010年第1期40-41,共2页
小红和小明是好朋友,但两人不在一个班级。有一天,小红问小明:“小明,你们班有多少名学生?”小明略想了一下,说:“我的前后各有一排座位,我坐的这排从左边数我是第八位,从右边数我是第七位,你说我们班有多少名学生?”
关键词 学生 边数 班级 座位
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用图形表示更清楚
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作者 李颖 魏遵杰 《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》 2009年第7期9-10,共2页
在实际生活中,有些数学问题看似很简单,但并不容易解决,如果能借助于某些图形来表示,就相对容易了。下面就给大家举两个这样的例子。
关键词 图形 实际生活 数学问题
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