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动态在线讨论：交互式学习环境中的深层学习
被引量：
25
1
作者
杜建霞
范斯.A.杜林汤
+1 位作者
安东尼.A.奥林佐克
王茹
《开放教育研究》
CSSCI
2006年第4期75-79,共5页
本文阐述了在远程教育中进行面向深层学习的动态在线讨论的一个框架。该框架建立在信息、方法和认知等三个普遍性过程的基础上。在本框架中进行动态讨论的结构包括三种在线讨论的类型,即灵活的同伴、结构化的主题和协作性任务讨论。该...
本文阐述了在远程教育中进行面向深层学习的动态在线讨论的一个框架。该框架建立在信息、方法和认知等三个普遍性过程的基础上。在本框架中进行动态讨论的结构包括三种在线讨论的类型,即灵活的同伴、结构化的主题和协作性任务讨论。该框架在一门有关教学多媒体设计的在线研究生课程中使用过两个学期。创建动态讨论的策略是为了促进不同学习者之间的在线交互,并有助于设计能实现有效交互的任务。学生通过设计的任务产生了接受性学习,在此基础上促进了适应性学习,并且激发了他们促进深层学习的认知能力。该框架及动态讨论的策略提供了一个在线学习环境,在这样的环境中学生的学习超越了既定的课程目标。
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关键词
远程学习
在线讨论
深层学习
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题名
动态在线讨论：交互式学习环境中的深层学习
被引量：
25
1
作者
杜建霞
范斯.A.杜林汤
安东尼.A.奥林佐克
王茹
机构
密西西比州立大学教育学院
华东师范
大学
课程与教学系
出处
《开放教育研究》
CSSCI
2006年第4期75-79,共5页
文摘
本文阐述了在远程教育中进行面向深层学习的动态在线讨论的一个框架。该框架建立在信息、方法和认知等三个普遍性过程的基础上。在本框架中进行动态讨论的结构包括三种在线讨论的类型,即灵活的同伴、结构化的主题和协作性任务讨论。该框架在一门有关教学多媒体设计的在线研究生课程中使用过两个学期。创建动态讨论的策略是为了促进不同学习者之间的在线交互,并有助于设计能实现有效交互的任务。学生通过设计的任务产生了接受性学习,在此基础上促进了适应性学习,并且激发了他们促进深层学习的认知能力。该框架及动态讨论的策略提供了一个在线学习环境,在这样的环境中学生的学习超越了既定的课程目标。
关键词
远程学习
在线讨论
深层学习
Keywords
distance learning
online discussion
deep learning
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
动态在线讨论：交互式学习环境中的深层学习
杜建霞
范斯.A.杜林汤
安东尼.A.奥林佐克
王茹
《开放教育研究》
CSSCI
2006
25
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