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学习分析技术的发展和挑战——第四届学习分析与知识国际会议评析
被引量：
28
1
作者
吴永和
曹盼
+1 位作者
邢万里
马晓玲
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第6期72-80,共9页
第四届学习分析与知识国际会议于2014年3月24-28日在美国印第安纳州波利斯成功举行,会议以探讨学习分析研究、理论和实践的交叉点为主题,涵盖了学习分析技术在教育学、教育心理学、教育管理学、工程学中的运用,以及教育数据挖掘、计算...
第四届学习分析与知识国际会议于2014年3月24-28日在美国印第安纳州波利斯成功举行,会议以探讨学习分析研究、理论和实践的交叉点为主题,涵盖了学习分析技术在教育学、教育心理学、教育管理学、工程学中的运用,以及教育数据挖掘、计算机算法和数据可视化等方面的发展。文章首先说明了此次会议的背景,从研究、理论和实践三方面阐析学习分析主题之间的关系,简述了来自孟菲斯大学的格莱赛教授(Art Graesser)、香港大学的罗陆慧英(Nancy Law)教授和加州大学圣地亚哥分校的克莱默教授(Scott Klemmer)三位专家所作的主题报告;然后从学习分析与课程教学设计、教与学过程挖掘和评价、学习分析与学习资源、文本挖掘与语义分析、学习分析与数学教育、学习分析与教育一体化、学习分析多元化等七个方面对分论坛报告及会议进行系统综述;文章最后指出未来学习分析研究和发展的五个方向:逐步明晰学习分析系统概念与理论、研究通用性的算法和模型、研制学习分析技术标准、支撑数据驱动的学习和评估、融入教育信息化应用与实践、推进教育的深度发展和加快多元化进程,期望能够推动学习分析系统化研究和在教育中的深度应用。
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关键词
学习分析
数据挖掘
算法
可视化
教育理论
教学设计
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职称材料
站在巨人的肩膀上——乔纳森教育技术学思想述评
被引量：
6
2
作者
吴永和
陈丹
+1 位作者
刘晓丹
邢万里
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第2期40-48,共9页
戴维·H.乔纳森(David H.Jonassen),美国密苏里大学荣誉教授,教育技术学领域的领导者和开拓者。在乔纳森逝世两周年之际,本文对这位教育技术领域大家的思想进行了综述。文章从国内外两个角度对乔纳森的著作、研究领域等进行归纳与总...
戴维·H.乔纳森(David H.Jonassen),美国密苏里大学荣誉教授,教育技术学领域的领导者和开拓者。在乔纳森逝世两周年之际,本文对这位教育技术领域大家的思想进行了综述。文章从国内外两个角度对乔纳森的著作、研究领域等进行归纳与总结,将乔纳森的主要研究领域归纳为四大关键词:学习、问题解决、认知工具、学习环境,并进行深入阐述。文章分析了乔纳森在国际教育技术学界的重要地位和深刻影响,同时重点研究了乔纳森的理论及实践成果对中国教育信息化发展的影响,并对未来教育技术发展趋势进行了预测,即以问题解决为背景,以知识建模为基础,以学习技术为支撑,以期给国内教育技术学的发展带来启示。
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关键词
乔纳森
问题解决
有意义学习
认知工具
学习环境
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职称材料
数字时代的认知与探究学习——第十届CELDA国际会议述评
被引量：
4
3
作者
吴永和
李彤彤
+1 位作者
邢万里
曹世华
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第2期17-25,共9页
第十届数字时代的认知与探究学习国际会议(CELDA)于2013年10月22—24日在美国沃斯堡成功举办。笔者从泛在学习分析、数字时代的认知与教育、学习范式的新发展、教学设计的新进展、教师培训的新方法、技术应用的创新研究等六方面对这次...
第十届数字时代的认知与探究学习国际会议(CELDA)于2013年10月22—24日在美国沃斯堡成功举办。笔者从泛在学习分析、数字时代的认知与教育、学习范式的新发展、教学设计的新进展、教师培训的新方法、技术应用的创新研究等六方面对这次会议进行述评。会议反映出数字时代的认知与探究学习的研究具有如下特征和趋势:1)对新技术应用的探索始终是推动教育技术发展的原动力;2)技术支持下的各种学习环境能有效地支持即时学习与按需学习,将"以学生为中心"的理念落到实处;3)教学设计在不断地适应学习的发展,"为学习、作为学习、在学习中展开教学和评价"成为数字时代教与学关系的新表征;4)如何从教育大数据中挖掘相关信息并为个性化教学提供指导成为研究者关注的热点,泛在学习分析方法为教育大数据的挖掘提供了理论指导;5)教师培训是决定教育教学质量的重要环节,应用技术手段对教师进行有效培训是推动教育信息化发展的关键。
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关键词
CELDA
IADIS
数字时代的认知
探究学习
学习范式
教学设计
教师培训
技术应用
国际会议
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职称材料
题名
学习分析技术的发展和挑战——第四届学习分析与知识国际会议评析
被引量：
28
1
作者
吴永和
曹盼
邢万里
马晓玲
机构
华东师范
大学
开放教育学院及上海数字化教育装备工程
技术
研究中心
华东师范
大学
教育
信息
技术
学
系
密苏里大学哥伦比亚分校信息科学与学习技术系
华东师范
大学
信息
学
系
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第6期72-80,共9页
基金
上海市浦江人才计划项目"基于教育大数据的学习分析教育应用创新研究"(14PJC034)
上海市科委"科技创新行动计划"项目"面向移动互联网的自主学习系统研制及应用示范"(1451109300)
重点科技攻关专项"上海数字化教育装备工程技术研究中心持续研发项目"(13DZ2280300)
文摘
第四届学习分析与知识国际会议于2014年3月24-28日在美国印第安纳州波利斯成功举行,会议以探讨学习分析研究、理论和实践的交叉点为主题,涵盖了学习分析技术在教育学、教育心理学、教育管理学、工程学中的运用,以及教育数据挖掘、计算机算法和数据可视化等方面的发展。文章首先说明了此次会议的背景,从研究、理论和实践三方面阐析学习分析主题之间的关系,简述了来自孟菲斯大学的格莱赛教授(Art Graesser)、香港大学的罗陆慧英(Nancy Law)教授和加州大学圣地亚哥分校的克莱默教授(Scott Klemmer)三位专家所作的主题报告;然后从学习分析与课程教学设计、教与学过程挖掘和评价、学习分析与学习资源、文本挖掘与语义分析、学习分析与数学教育、学习分析与教育一体化、学习分析多元化等七个方面对分论坛报告及会议进行系统综述;文章最后指出未来学习分析研究和发展的五个方向:逐步明晰学习分析系统概念与理论、研究通用性的算法和模型、研制学习分析技术标准、支撑数据驱动的学习和评估、融入教育信息化应用与实践、推进教育的深度发展和加快多元化进程,期望能够推动学习分析系统化研究和在教育中的深度应用。
关键词
学习分析
数据挖掘
算法
可视化
教育理论
教学设计
Keywords
MOOC
learning analytics
data mining
algorithm
visualization
educational theory
MOOCs
instructional de-sign
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
站在巨人的肩膀上——乔纳森教育技术学思想述评
被引量：
6
2
作者
吴永和
陈丹
刘晓丹
邢万里
机构
华东师范
大学
上海市数字化教育装备工程
技术
研究中心
华东师范
大学
图书馆
华东师范
大学
教育
信息
技术
学
系
密苏里大学哥伦比亚分校信息科学与学习技术系
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第2期40-48,共9页
基金
上海市浦江人才计划项目"基于教育大数据的学习分析教育应用创新研究"(14PJC034)
上海市科委"科技创新行动计划"项目"面向移动互联网的自主学习系统研制及应用示范"(1451109300)
重点科技攻关专项"上海数字化教育装备工程技术研究中心持续研发项目"(13DZ2280300)
文摘
戴维·H.乔纳森(David H.Jonassen),美国密苏里大学荣誉教授,教育技术学领域的领导者和开拓者。在乔纳森逝世两周年之际,本文对这位教育技术领域大家的思想进行了综述。文章从国内外两个角度对乔纳森的著作、研究领域等进行归纳与总结,将乔纳森的主要研究领域归纳为四大关键词:学习、问题解决、认知工具、学习环境,并进行深入阐述。文章分析了乔纳森在国际教育技术学界的重要地位和深刻影响,同时重点研究了乔纳森的理论及实践成果对中国教育信息化发展的影响,并对未来教育技术发展趋势进行了预测,即以问题解决为背景,以知识建模为基础,以学习技术为支撑,以期给国内教育技术学的发展带来启示。
关键词
乔纳森
问题解决
有意义学习
认知工具
学习环境
Keywords
Jonassen
problem solving
meaningful learning
cognitive tools
learning environment
分类号
G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
数字时代的认知与探究学习——第十届CELDA国际会议述评
被引量：
4
3
作者
吴永和
李彤彤
邢万里
曹世华
机构
华东师范
大学
开放教育学院及上海数字化教育装备工程
技术
研究中心
北京师范
大学
教育学部教育
技术
学院
密苏里大学哥伦比亚分校信息科学与学习技术系
杭州师范
大学
钱江学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第2期17-25,共9页
文摘
第十届数字时代的认知与探究学习国际会议(CELDA)于2013年10月22—24日在美国沃斯堡成功举办。笔者从泛在学习分析、数字时代的认知与教育、学习范式的新发展、教学设计的新进展、教师培训的新方法、技术应用的创新研究等六方面对这次会议进行述评。会议反映出数字时代的认知与探究学习的研究具有如下特征和趋势:1)对新技术应用的探索始终是推动教育技术发展的原动力;2)技术支持下的各种学习环境能有效地支持即时学习与按需学习,将"以学生为中心"的理念落到实处;3)教学设计在不断地适应学习的发展,"为学习、作为学习、在学习中展开教学和评价"成为数字时代教与学关系的新表征;4)如何从教育大数据中挖掘相关信息并为个性化教学提供指导成为研究者关注的热点,泛在学习分析方法为教育大数据的挖掘提供了理论指导;5)教师培训是决定教育教学质量的重要环节,应用技术手段对教师进行有效培训是推动教育信息化发展的关键。
关键词
CELDA
IADIS
数字时代的认知
探究学习
学习范式
教学设计
教师培训
技术应用
国际会议
Keywords
CELDA
IADIS
cognition in Digital Age
exploratory learning
learning paradigm
instructional de-sign
teacher training
technology application., international conference
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学习分析技术的发展和挑战——第四届学习分析与知识国际会议评析
吴永和
曹盼
邢万里
马晓玲
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2014
28
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下载PDF
职称材料
2
站在巨人的肩膀上——乔纳森教育技术学思想述评
吴永和
陈丹
刘晓丹
邢万里
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2015
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
数字时代的认知与探究学习——第十届CELDA国际会议述评
吴永和
李彤彤
邢万里
曹世华
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2014
4
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职称材料
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